Zwischenbericht des Teilprojektes „Sprachförderung Deutsch“

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Themenblock 3: Sprachdiagnose und Lernbegleitung (08./15./22.05.2003)
In einem mündlichen „Blitzlicht“ wurden die drei Fortbildungstage zum Thema
„Sprachdiagnose und Lernbegleitung“ evaluiert, und zwar differenziert nach den
Themenschwerpunkten:
• ressourcen- und defizitorientierte Sprachdiagnose
• Sprachdiagnose mündlicher Sprachproduktion
• Sprachidagnose schriftlicher Sprachproduktion
• Diagnoseraster
Die Teilnehmenden äußerten mehrfach, dass ihr Bewusstsein für das Erkennen von
spachlichen Ressourcen der Schülerinnen und Schüler geschärft worden sei und der
Einsatz der vorgestellten Diagnoseraster hilfreich sei. Einige Teilnehmende entwickelten
daraus eigene Diagnoseinstrumente. Allerdings sei es schwierig, während
des Unterrichtens gleichzeitig Diagnoseraster einzusetzen sowie daraus Schlüsse für
gezielte Sprachförderung zu ziehen. Hierzu müssten noch handhabbarere Diagnoseraster
entwickelt bzw. Sprachdiagnose im Team (Lehrer und Beobachter) durchgeführt
werden. Des weiteren wurde geäußert, dass im Hinblick auf einen positiven
Umgang mit Fehlern Lehrenden wie Lernenden vermittelt werden sollte, dass Fehler
nicht negativ, sondern lehrreich seien. Fach- und Deutschlehrkräfte könnten in der
Fehlertherapie enger zusammenarbeiten, etwa indem in Facharbeiten Hauptfehler
markiert und diese im Deutschunterricht aufgegriffen werden.
Ein Fortbildungstag zu diesem Themenblock wurde von der Gastreferentin Dr. Inci
Dirim von der Universität Hamburg gestaltet. Sie stellte sogenannte Stolpersteine der
deutschen Sprache und das „Hamburger Modell“ zur Sprachdiagnose vor.
Abgesehen von der Kritik am universitären Vortragsstil, der als eintönig und ermüdend
empfunden wurde, hoben die Teilnehmenden die guten Beispiele und anschaulichen
Erklärungen hervor, durch die sie neue Erkenntnisse und gute Einblicke
in die deutsche Sprache erhalten hätten.
Themenblock 4: Fachsprachliche Anforderungen an Lehrende und Lernende
(12./26.06., 03.07.2003)
Dieser Block mit den Themenschwerpunkten
• Merkmale und Schwierigkeiten der Fachsprache
• Umgang mit Fachtexten
• Übungen zur Textentlastung
wurde von den Koordinatoren des Projekts, Reimar Rehse und Ernst Neweling,
durchgeführt. Analog zu den fünf Fingern einer Hand wurden von den Teilnehmenden
folgende Halbsätze vervollständigt:
a) „Hierzu möchte ich weiterarbeiten ...“ (Daumen):
• Textentlastung (Mehrfachnennung)
• Arbeitsmöglichkeiten mit Fachtexten
• Sensibilisierung von Lernenden und Lehrenden