Zwischenbericht des Teilprojektes „Sprachförderung Deutsch“

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1. Konzeption des Projektes – Erster Durchgang
1.1. Projektansatz
Das Equal-Teilprojekt „Sprachförderung Deutsch“ bietet Fortbildungen für Lehrerinnen
und Lehrer an Berufskollegs an, um deren Kompetenzen für die Arbeit mit bildungsbenachteiligten
Jugendlichen zu erweitern und diese besser auf den Übergang
in den Arbeitsmarkt vorbereiten zu können.
Die Projektkonzeption wurde entwickelt auf der Grundlage des Projektantrages sowie
im Rahmen einer intensiven Zusammenarbeit zwischen den beiden für die Fortbildungen
zuständigen Trainern und den beiden Koordinatoren des Projektes, die von
der Bezirksregierung für die Implementierung an Berufskollegs eingesetzt worden
sind. Mitentstanden ist die Konzeption ebenso durch den produktiven Austausch und
die inhaltliche Abstimmung mit den Trainerinnen des im selben Hause ansässigen
Parallelprojektes „Integrierte Sprachförderung“, das sich mit seinem Fortbildungsangebot
im Unterschied zum vorliegenden Projekt an Pädagoginnen und Pädagogen
freier Maßnahmeträger richtete.
Der daraus entstandene Projektansatz beinhaltete, eine Fortbildung mit einer festen
Gruppe von Lehrkräften von Berufskollegs durchzuführen. Abweichend vom ursprünglichen
Projektantrag, in dem vorgesehen war, über die gesamte Projektlaufzeit
von zwei Jahren je zwei Multiplikatoren aus etwa zehn Einrichtungen fortzubilden und
zu begleiten, sollte es nach Vorgaben der Projektverantwortlichen zwei einjährige
Fortbildungsdurchgänge mit jeweils einer Fortbildungsgruppe geben. Durch die Halbierung
der ursprünglich vorgesehenen Zeit konnten die vorgesehenen Phasen der
gemeinsam zu planenden und durchzuführenden Unterrichtsprojekte an den Berufskollegs
lediglich modellhaft mit zwei Lehrkräften durchgeführt werden.
Demgegenüber sah das nunmehr entstandene Konzept vor, durch regelmäßige
ganztägige Fortbildungsveranstaltungen über ein halbes Jahr sowie Coaching und
Begleitung von Entwicklungsvorhaben an den Schulen im zweiten Halbjahr eine praxisnahe
Implementierung neuer Methoden und Konzepte der Sprachförderung in allen
Unterrichtsbereichen zu erreichen.
Die Fortbildung setzte auf zwei Ebenen an, der eigenen Weiterqualifizierung der
Teilnehmenden zum Zweck der Erweiterung der methodischen Fähigkeiten für die
eigene Unterrichtsarbeit und der Fortbildung zu Multiplikatorinnen und Multiplikatoren.
Das heißt, die Fortbildung bereitete die Lehrkräfte zugleich darauf vor, Förderkonzepte
zur Verbesserung der Sprachkompetenz der Schülerinnen und Schüler zu
entwickeln. Hierbei wurde besonderes Gewicht darauf gelegt, die Sprachförderung
als Aufgabe aller Fächer zu betrachten, den Umgang mit fachsprachlichen Phänomenen
zu üben, Sprachförderkonzepte in lernfelddidaktische Entwicklungen zu integrieren
sowie individualisierende Lernverfahren und Unterrichtsmethoden zu vermitteln.