Zwischenbericht des Teilprojektes „Sprachförderung Deutsch“

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‣ Methoden und Inhalte zur Vermittlung von Deutsch als Zweitsprache an
Berufskollegs
Da es eine DaZ-Didaktik im eigentlichen Sinne bisher noch nicht gibt, ging es
in der Fortbildung auch darum, die Teilnehmenden zu motivieren und zu befähigen,
für ihre Lerngruppen Methoden und Inhalte zur Vermittlung von
Deutsch als Zweitsprache an Berufskollegs zu entwickeln. Hierzu wurden folgende
Themenkomplexe bearbeitet: Sprachdidaktik und berufsbezogene
Sprachkompetenzentwicklung, fächerübergreifende Sprachförderung, Lernstrategien,
Schreibkompetenzen, Lesekompetenz und Textverstehen,
Sprechfertigkeit/Kommunikationstraining, fachsprachliche Anforderungen und
Fertigkeiten etc.
‣ Ganzheitliche Lehr-/Lernmethoden
Bezüglich der zu vermittelnden Methoden sollte es keine Festlegung auf nur
einzelne methodische Ansätze geben. Ziel war vielmehr die Erweiterung der
Methodenkompetenz durch die Vermittlung eines umfangreichen Methodenrepertoires
an vielfältigen Ansätzen. Die Grundlage hierfür sind Merkmale,
Techniken und Strategien erfolgreichen Lernens.
Berücksichtigt werden sollte auch, dass es unterschiedliche Lehrerpersönlichkeiten
mit verschiedenen Lehrstilen, Vorlieben, Stärken und Talenten gibt. Des
Weiteren sollte dem Umstand Rechnung getragen werden, dass die Lehrkräfte
es in ihren Schülergruppen mit einer Vielzahl verschiedener Lernertypen zu
tun haben, die sehr unterschiedliche Zugriffe auf den Lernstoff brauchen.
Hinzu kommt, dass diese Schülerinnen und Schüler in der Regel eine „gescheiterte“
Schullaufbahn mit vielen negativen Lernerfahrungen und Misserfolgserlebnissen
bezüglich der herkömmlichen Unterrichtsformen hinter sich
haben. Die Unterrichtsformen, die es in der Fortbildung zu vermitteln und zu
entwickeln galt, sollten sich von den bisherigen negativen Lernerfahrungen an
der Schule unterscheiden und abheben, indem sie
- ganzheitlich, handlungs- und projektorientiert ausgerichtet sind,
- den Wechsel von Sozial- und Arbeitsformen sowie von aktiven und passiven
Phasen beinhalten,
- die verschiedenen Sinne und Bewegung mit einbeziehen,
- empathisch ausgerichtet, lerner-, erfahrungs- und praxisorientiert sind,
- Lernblockaden abbauen, ermutigen, Erfolgserlebnisse vermitteln,
- Lernstrategien vermitteln und erfahrbar machen, dass die
Schülerinnen und Schüler auf den eigenen Lernprozess Einfluss haben
(eigenverantwortliches Lernen)
Folgende Methoden sollten hierbei schwerpunktmäßig vermittelt werden:
Sprachlernen mit allen Sinnen (Suggestopädie u.a.), Elemente der Theaterpädagogik
(Rollenspiele etc.), handlungs- und teamorientierte Arbeitsformen
(Binnendifferenzierung), multimediales Lernen etc.