Zwischenbericht des Teilprojektes „Sprachförderung Deutsch“

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b) „Diesen Hinweis habe ich erhalten ...“ (Zeigefinger):
• Einblick in die sprachlichen Schwierigkeiten von Fachtexten für die Schülerinnen
und Schüler
• Wichtigkeit von Visualisierung und Wortfeldarbeit
c) „Nicht gefallen hat mir ...“ (Mittelfinger):
• teilweise zu viel Theorie
• teilweise belehrender Frontalstil
• keine Produktentwicklung
d) „Brillant war ...“ (Ringfinger):
• Selbsterfahrung: „Selbsterkenntnis, wie man sich fühlt, wenn man nichts versteht“
• intensive Beschäftigung mit dem Thema
e) „Zu kurz gekommen ist mir ...“ (kleiner Finger):
• Wie lassen sich Fachlehrer überzeugen und schulen?
• praktische Erarbeitung
Themenblock 5: Sprachdidaktik und ganzheitliche Sprachkompetenzentwicklung
(03./10.04., 24.07., 27.11.2003)
Die Fragestellung zu diesem Themenblock lautete: „Was wende ich in meinem Unterricht
an?“ Mit Hilfe der Methode „Torte“ wurden von den Teilnehmenden stichwortartig
„verwertbare“ und „fehlende Zutaten“ genannt.
Folgende Einzelthemen wurden abgefragt:
a) Schreibkompetenz
• Die Angst vor dem leeren Blatt
• Vom Wort zum Satz zum Text (Übungsprogression)
Mehrfach wurden die Übungen „vom Wort zum Satz zum Text“ sowie die Konnektorentabelle
als nützlich und hilfreich hervorgehoben.
b) Sprechkompetenz
• Zweitspracherwerb und –didaktik
• Übungen zur Förderung der Sprechfertigkeit
• Rollenspiel
Als „verwertbar“ galten Redemittel und Rollenspiele. Als „fehlende Zutat“ wurde fehlender
fachlicher Bezug genannt sowie der Wunsch nach einer Weiterentwicklung für
die jeweiligen Zielgruppen geäußert.
c) Lesekompetenz und Textverstehen
• Lesetraining und Lesestrategien
• Didaktisierungen zum Üben von Lesetechniken