Zwischenbericht des Teilprojektes „Sprachförderung Deutsch“

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meinsam wurde über Weiterarbeitsmöglichkeiten gesprochen und es kam zu einer
engeren Zusammenarbeit und Abstimmung zwischen Fachlehrer und Deutschlehrerin.
In diesem Zusammenhang stellte die Trainerin ebenfalls Unterrichtsmaterial her
und im Deutschunterricht kam es zur Mitarbeit und Teamteaching, wodurch die Möglichkeit
für mehr teamorientierte Unterrichtsformen und Binnendifferenzierung gegeben
war.
Ein weiterer Beweggrund und Vorteil der Unterrichtsbegleitung lag auch darin, als
Trainerin näheren Kontakt zu der eigentlichen Zielgruppe, den bildungsbenachteiligten
SchülerInnen, und zur Unterrichtsrealität am Berufskolleg herzustellen zu wollen,
um die Fortbildungen und Fortbildungsmaterialien noch stärker auf die Erfordernisse
der teilnehmenden Berufskollegslehrkräfte ausrichten zu können.
Des weiteren konnte das Vertrauen der Jugendlichen insoweit gewonnen werden,
dass sie sich bereit erklärten, Videoaufnahmen in ihrem Unterricht zuzulassen. Ende
Dezember, im Anschluss an ihr Betriebspraktikum, wurde daraufhin die Auswertungsrunde
ihrer Praktikumserfahrungen von uns auf Video aufgezeichnet. Ziele dieser
Aufnahme waren es, den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Sprache und
ihr Sprachverhalten selber beobachten und daran gezielter weiterarbeiten zu können
sowie Anschauungsmaterial - Sprachbeispiele von Berufkollegsschülern - für unsere
Fortbildungsarbeit zu bekommen.
2.3.2 Unterrichtsbegleitung und Team-Teaching am Berufskolleg Deutzer Freiheit
Berufskolleg: BK Deutzer Freiheit
Bildungsgang: Handelsschule (Unterstufe)
Begleitete Unterrichtsfächer: Bürowirtschaft, Rechnungswesen, Betriebswirtschaft
Zeitraum der Unterrichtsbegleitung: 15. Oktober bis 10. Dezember 2003
Von Mitte Oktober 2003 bis Anfang Dezember begleitete der Trainer Jürgen Eugen
Müller eine Teilnehmerin der Fortbildung an ihrer Schule. Vorrangiges Ziel der Unterrichtsbegleitung
war es, die Lehrerin bei der konkreten Umsetzung der Fortbildungsinhalte
zur fächerübergreifenden Sprachförderung der Jugendlichen zu unterstützen.
Ausgewählt wurde hierzu eine Klasse der Handelsschule (Unterstufe) mit 21 SchülerInnen,
davon 15 Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund.
Ein weiteres, damit zusammenhängendes Ziel der Unterrichtsbegleitung war es, die
Lehrerin darin zu unterstützen, ihre in der Fortbildungsphase (Februar bis Juli 2003)
erweiterte Methodenkompetenz – insbesondere im Hinblick auf den Einsatz innovativer
und ganzheitlicher Unterrichtsmethoden - zu festigen und zu vertiefen.
Dem Ansatz einer teilnehmerorientierten Fortbildung folgend, befragte der Trainer vor
Beginn der ersten Hospitation die Lehrerin nach ihren Erwartungen und ihrem Bedarf
an Unterstützung. Aufgrund des hohen Migrantenanteils in der Schulklasse bat die
Lehrerin zunächst um eine Überprüfung ihrer eigenen Wahrnehmungen zum Sprachstand
der Schülerinnen und Schüler sowie um konkrete Hilfestellungen bei der Ver-