Störer und Gestörte - Pädagogische Hochschule Oberösterreich

Impulse für den Workshop 3: Über Bedingungen und Möglichkeiten,
endlose und eskalierende Konfliktgeschichten zu beenden und
Räume für Lernprozesse zu eröffnen
Impuls 1 Überblick
Von Störern und Gestörten zu lernen – das wäre allerdings eine ganz
andere Perspektive als diejenige, der angesichts eskalierender Konfliktgeschichten
früher oder später nur noch die Frage einfällt: Wohin mit den
Störern? Die bewusst von uns gewählte Mehrdeutigkeit unseres Buchtitels
Störer und Gestörte kann bei der Frage, wie Gestörte und Störer von
einander lernen könnten, hilfreich sein. Antworten wären auf drei Ebenen
zu suchen:
Die eine Ebene wurde schon angesprochen: Professionelle können die
Störer und Gestörten unter ihrer Klientel als wichtige Informanten für die
institutionellen und professionellen Schwächen und Defizite ihrer Arbeit
mit schwierigen Kindern und Jugendlichen nutzen. Sie nehmen dann im
Prinzip die gleiche Perspektive auf „den Fall“ ein wie die soziologische
Fallanalyse in unserem Forschungsprojekt: Das störende und verweigernde
Verhalten schwieriger Kinder und Jugendlicher ist dabei insofern
von Interesse, als es, einem Katalysator vergleichbar, die Schwächen
und Defizite der Institution ans Licht bringt und damit Raum schafft sowohl
für die Frage nach den institutionellen Anteilen an der Konflikteskalation
als auch für die Frage nach notwendigen organisatorischen und
qualifikatorischen Veränderungen der Institution. Einiges spricht dafür,
dass eine derartige Grundhaltung nicht nur für eine lernende Erziehungshilfeschule
angebracht ist. Auch für die Regelschule dürfte gelten:
Eine Schule, die lernt, ihren nicht angepassten und nur schwer beschulbaren
Kindern und Jugendlichen ein guter Ort zu sein, ist sicher auch ein
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