Störer und Gestörte - Pädagogische Hochschule Oberösterreich

Impuls 3: Ein Beispiel – und eine erfolgreiche Anwendung
Im Frankfurter Zentrum für Erziehungshilfe, einem BFZ, in dem Förderschulpädagogen
und Sozialpädagogen intensiv mit den städtischen Regelschulen
kooperieren – mit dem Ziel, durch Beratungsarbeit und pädagogische
Förderung den drohenden Schulverweis verhaltensgestörter
Kinder und Jugendlicher zu verhindern, wird seit vielen Jahren ein Konzept
der interdisziplinären und kollegialen Fallberatung eingesetzt – und
mittlerweile auch für die Weiterbildungsarbeit der Regelschullehrer angeboten.
Es sei hier kurz vorgestellt:
Kollegiale Fallberatung (ZfEHi)
1. Fallbericht des/der Ratsuchenden (FE)
Der Fallbericht (FE) (möglichst spontan – freimütig – konkret – eigene
Eindrücke); dabei: Schilderung einer konkreten, typischen Situation.
Was ist die aktuelle Beratungsfrage? (2x5=10 Min.)
Die Echorunde (Gruppe) (rundum und keine Erläuterungen, Nachfragen,
Vorschläge, Interpretationen, sondern: Welche Gefühle, Affekte,
Körperempfindungen verspüren die Zuhörer?
Kurze Rückmeldung durch die FE: Sagen mir diese Gefühle
etwas, sind sie mir nah – fern – fremd? (5 Min.)
Sachliche Rückfragen/Informationsfragen (Gruppe an FE) (Kurz –
keine Begründung der Frage, keine Erläuterungen oder Interpretationen,
keine Lösungsvorschläge; nur: sachliche Nachfragen zum Fall mit Blick
auf die Beratungsfrage.
Kurze Antworten – Ergänzungen (FE an Gruppe) (10 Min.)
2. Problemanalyse
Auftragsklärung (durch die Gruppe, dann Rückmeldung durch FE)
- (A) Welche Aufträge werden – möglicherweise – von den
Beteiligten an die Fallverantwortlichen gerichtet - möglichst
für alle wichtigen Akteure im Fall (Gruppe)
• assoziativ – spekulativ - hypothetisch
- Rückmeldung: Welche (vermuteten) Aufträge treffen zu –
welche nicht? (FE) (10 Min.)
- (B) Welche Aufträge hat FE möglicherweise angenommen
(Gruppe)
• assoziativ – spekulativ - hypothetisch
- Rückmeldung: Was trifft zu – was nicht? (FE) (10 Min.)
Was liegt vor? – Gruppendiskussion (Gruppe)
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