4 Individuelle Unterschiede des Verstehens - Universität Bamberg

4 Individuelle Unterschiede des Verstehens – 177
4.1.2.1.6 Schnurrbärtige Schmetterlinge
Bei der Interpretation der „schnurrbärtigen Schmetterlinge“ bleibt Jana in der Phase der
Zuordnung der Schemata zu ihrer grammatikalischen Stelle stecken. Sie wechselt auf eine
Meta-Ebene der Betrachtung und beschreibt die Schwierigkeiten, auf die sie beim Verstehen des
Textes stößt (vgl. Versuchspersonen-Beispiel ).
„Dann gibt es schnurrbärtige Schmetterlinge, die Drahtseile bauen aus den
Astlöchern. Es fällt auf, dass es immer ziemlich lange Sätze sind, die viele Bilder
enthalten, die dann miteinander verknüpft werden auf eine komische Art, sodass
ich immer erst Bezugspunkte suchen muss, also hier z.B. das „daraus“ da muss ich
erst gucken was dieses „daraus“ ist. Man kann dann zu den Astlöchern kommen,
vielleicht drehen sie aber aus den Schnurrbärten, was mir gerade auffällt, ... ist
wohl wahrscheinlicher.“
Versuchspersonen-Beispiel 44: „spucken einander in die schnurrbärte und
drehen daraus eine drahtseilbahn“ (Versuchsperson Jana).
Jana beschreibt, dass „Bilder ... miteinander verknüpft werden auf eine komische Art“. Der
Versuch, ein Schema aufzubauen und dabei die Textrelationen zu berücksichtigen, führt zu
skurrilen Konstellationen (vgl. Abbildung 44 und Abbildung 45). Sie beschreibt weiter, dass
bereits die Zuordnung der Schemata zu ihrer grammatikalischen Stelle durch die Länge der
Sätze bedingt schwierig ist. Ein anfangs begangener Zuordnungsfehler wird von ihr selbst
bemerkt und korrigiert. Nach der richtigen Zuordnung bricht Jana allerdings den
Verstehensprozess ab.
Abbildung 44: Schnurrbärtige
Schmetterlinge...
Abbildung 45: ...drehen aus Astlöchern eine
Drahtseilbahn.
Im Verlauf der Rezeption ist zu beobachten, dass es der Versuchsperson Jana trotz intensiver
Bemühungen nicht gelingt, aus den skurrilen Konstellationen des Textes eine sinnvolle Aussage
abzuleiten. Die wiederholten Misserfolge führen dazu, dass Jana die bisherigen
Interpretationsversuche reflektiert und die Gemeinsamkeiten der interpretierten Textabschnitte
herausstellt:
„Es werden immer verschiedene Sachen miteinander verknüpft, die eigentlich gar
nichts miteinander zu tun haben. Deswegen wirkt das ganze lustig und regt auch
zum Denken an und regt auch die Phantasie an. Irgendwie muss ich an „Alice im
Wunderland“ denken. Da hab ich als Kind so ein Puzzle gehabt da waren seltsame
Pflanzen z.B. drauf.“
Versuchspersonen-Beispiel 45: Zusammenfassung der bisherigen
Interpretationen (Versuchsperson Jana).