4 Individuelle Unterschiede des Verstehens - Universität Bamberg

4 Individuelle Unterschiede des Verstehens – 188
4.1.3.2.7 Matratzen, Kühe und ein Amtsrat
Der folgende Satz wird von Jan ausgelassen:
„Zum nächsten Satz fällt mir überhaupt nichts ein. Das ist für mich ohne Aussage,
das ist der mit den Matratzen, den Kühen und dem Amtsrat.“
Versuchspersonen-Beispiel 62: Auslassung von „zwei matratzen wiehern
plötzlich wie kühe und werden von einem amtsrat in die Mütze gemolken.“
(Versuchsperson Jan).
Die Aussage macht jedoch deutlich, dass Jan versucht, eine Verbindung der zentralen
Satzelemente herzustellen, indem er im Langzeitgedächtnis nach „Brücken“ sucht. Er findet
jedoch kein Schema, in das sich alle drei Elemente oder zumindest zwei Elemente gleichzeitig
einfügen lassen.
4.1.3.2.8 Holz versus Vaseline
Den Textabschnitt „hölzerne knaben werden über nacht zu vaselinlöwen“ versucht Jan als
Metapher zu verstehen. Hierfür werden assoziierte Schemata von „hölzern“ (Austausch
aufgrund semantischer Ähnlichkeit: „etwas steifes“, „steif und fest“) und von Vaseline
abgerufen (Austausch aufgrund semantischer Ähnlichkeit: „was beweglichem“, „etwas
formbaren“).
„Der nächste Satz beginnt mit einem fetten Widerspruch, also hölzerne Knaben
werden über Nacht zu Vaseline-Löwen, also hölzerne Knaben etwas Steifes wird
zu was beweglichem zu etwas formbaren und ist dann doch irgendwie wieder
völlig fest und steif. Na ja es ist nicht wirklich sinnvoll. Also sie werden erst zu
was Beweglichem und sind dann trotzdem in ihrem Gang ziemlich verfahren und
ziemlich eingeschränkt.“
Versuchspersonen-Beispiel 63: Versuch, „hölzerne knaben werden über nacht
zu vaselinlöwen und brüllen wie kandelaber“ als Metapher zu verstehen
(Versuchsperson Jan).
Jan kann jedoch die beiden Konzepte weder zusammenbringen (eine Synthese von
Subschemata misslingt), noch ein übergeordnetes Schema finden, das beide Konzepte enthält.
Eine Verbindung gelingt selbst dann nicht, als Jan „hölzern“ abermals austauscht gegen
Schemata, die sich besser mit dem dazugehörigen Substantiv, den Knaben, verbinden lassen
(Austausch aufgrund semantischer Ähnlichkeit: „verfahren“, „eingeschränkt“).
Andere Textelemente, wie die Verbindung von Vaseline und Löwen und die Veränderung
„über Nacht“, werden von Jan ausgelassen.
4.1.3.2.9 Was Stecknadeln, Professoren, Gänseblümchen und die 68er-Bewegung
verbindet
Auch im letzten Satz greift sich Jan diejenigen Schemata heraus, die sich miteinander bzw.
mit Schemata von vorherigen Interpretationen verbinden lassen. Aus dem Ausdruck „die
stecknadelköpfe der professoren“ greift Jan die „Köpfe“ heraus und tauscht diese durch
„Gedanken“ aus, die bereits in der Straßenbahnszene vorkamen (Austausch aufgrund
semantischer Nähe). Vom Schema „Professoren“ werden lediglich Subschemata wie „stressig“