4 Individuelle Unterschiede des Verstehens - Universität Bamberg
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4 <strong>Individuelle</strong> <strong>Unterschiede</strong> <strong>des</strong> <strong>Verstehens</strong> – 169<br />
"die blumen haben<br />
namen um"<br />
Auswahl <strong>des</strong> Schemas:<br />
Hilfsverb, Verb (S, O)<br />
Zuordnung der Elemente<br />
zu den gramm.Stellen:<br />
haben xy (Blumen, Namen)<br />
Entfernen von Elementen:<br />
um<br />
nein<br />
wurde jedem<br />
Element e.<br />
grammat. Stelle<br />
zugewiesen?<br />
ja<br />
Hinzufügen von Elementen:<br />
xy := umhängen<br />
ja<br />
enthält das<br />
Schema<br />
Leerstellen?<br />
nein<br />
ja<br />
Schema-<br />
Aufbau<br />
möglich?<br />
nein<br />
"Die Blumen haben Namen<br />
umhängen"<br />
Schema-Aufbau:<br />
Aufbau <strong>des</strong> "Rohlings"<br />
e. Geschehnisschemas<br />
Abbildung 38: Grammatikalische Korrektur. Der Satz „blumen haben<br />
namen um“ wird im ersten Schritt zu „Blumen haben Namen umhängen“<br />
modifiziert.<br />
Im nächsten Schritt wird der Rohling eines Geschehnisschemas aufgebaut und die Konstellation<br />
auf Kompatibilität mit dem Weltwissen geprüft. Den Äußerungen Janas kann entnommen<br />
werden, dass ein Umbauprozess stattfand, bevor das Schema zum Aufbau einer bildhaften<br />
Vorstellung verwendet wurde:<br />
„...wie so Halsketten auf denen ihr Name steht. Also die Blumen haben Namen<br />
wäre ja etwas ganz normales, aber dass sie die umhaben finde ich schon mal<br />
seltsam“<br />
Versuchspersonen-Beispiel 40: Austausch aufgrund semantischer Ähnlichkeit<br />
und Aufbau einer bildhaften Vorstellung bei der Interpretation von „die blumen<br />
haben namen um“ (Versuchsperson Jana).
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