4 Individuelle Unterschiede des Verstehens - Universität Bamberg

4 Individuelle Unterschiede des Verstehens – 179
Abbildung 46: Austausch und Synthese von Schemata beim Verstehen von
„die stecknadelköpfe der professoren gehen in den halskrausen der
gänseblümchen unter“ (Versuchsperson Jana).
4.1.2.1.8 Springbrunnen II
Am Ende der Gedichtrezeption versucht Jana, eine in sich konsistente Gesamtaussage zu
entwickeln. Sie sucht nach einer Möglichkeit, die einzelnen Bilder und Geschehnisse, die sie
beim Verstehen des Gedichts entwickelt hat, zusammenzufassen. Hierfür arbeitet sie die
Gemeinsamkeiten der Interpretationen heraus. Es gelingt ihr nicht, eine inhaltliche Verbindung
herzustellen, jedoch findet sie Gemeinsamkeiten in Bezug auf ihre eigenen kognitiven Prozesse:
„Das ist wirklich ein Springbrunnen, weil die Gedanken andauernd hin und her
springen, die Phantasie und alles, und weil es ganz viele verschieden
Möglichkeiten gibt. Aus einem Springbrunnen springt normalerweise Wasser. Hier
jetzt Worte und Phantasie. Man könnte sagen, Wasser ist lebensnotwendig, man
braucht es und Phantasie wahrscheinlich auch. Vielleicht nicht lebensnotwendig,
aber es macht Spaß, sich da irgendwie einzufühlen und sich zu denken, was sich da
jetzt auf was bezieht.“
Versuchspersonen-Beispiel 47: Überschrift „springbrunnen“ (Versuchsperson
Jana).
Anhand des Modells lassen sich die folgenden Stationen identifizieren: Als
Interpretationseinheit wird der gesamte bearbeitete Text inklusive der Überschrift betrachtet.
Probleme beim Schema-Aufbau und Widersprüche zum Weltwissen wurden bereits gelöst. Jana
befindet sich direkt in der Phase des Schema-Ausbaus. Sie versucht, Verbindungen zwischen
den interpretierten Textteilen herzustellen und diese mit der Überschrift „springbrunnen“ in
einen Zusammenhang zu bringen. Sie sucht nach einem Oberbegriff (Subsumption), unter den
sich möglichst viele Einträge in ihrem Protokollgedächtnis fassen lassen. Diese inhaltliche
„Klammer“ findet sie im Konzept „springen“. Beim Lesen des „springbrunnens“ werden die
unterschiedlichsten Gedächtnisschemata aktiviert („weil die Gedanken andauernd hin und her
springen“).
Mit dem Verbinden der Überschrift und ihrer eigenen kognitiven Prozesse hat Jana ein
neues Schema aufgebaut (den „Springbrunnen der Gedanken“), welches sie anschließend auf
Kompatibilität mit dem Weltwissen prüft. Die Diskrepanz innerhalb des Objektschemas („Aus
einem Springbrunnen springt normalerweise Wasser. Hier jetzt Worte und Phantasie“) wird
dadurch beseitigt, dass gemeinsame Subschemata von Wasser und Phantasie gefunden werden
(„man braucht es und Phantasie wahrscheinlich auch“). Die Rezeption schließt mit einer