4 Individuelle Unterschiede des Verstehens - Universität Bamberg

4 Individuelle Unterschiede des Verstehens – 185
Ganze mit dem Park und den Schmetterlingen und den Gänseblümchen und so weiter.“). Die
Textpassagen werden zu einem übergeordneten Schema zusammengefasst (Subsumption:
„dass es wohl von irgend jemanden geschrieben wurde, so '68 um die Gegend, ..., wie er seine
Umwelt wahrnimmt“). Das gesamte Gedicht wird als Beschreibung dessen, „was eben so um
ihn herum alles passiert“ aufgefasst, wobei Wahrnehmungen der Natur und Wahrnehmungen
der Menschen vorkommen (Subsumption). Die Gesamtaussage wird durch Details individuell
ausgeschmückt (individuelle Ausgestaltung: „der völlig krass unterwegs war“, „die
Gesellschaft, mit der er irgendwie nicht klar kommt“).
Dadurch, dass Jan ein passendes übergeordnetes Schema findet und dieses mit Beispielen
aus dem Text stützt, gelingt es ihm eine konsistente Gesamtinterpretation zu finden. Dieses
„Superschema“ bildet von nun an den Interpretationsrahmen, in den sich weitere Textteile
einfügen lassen.
4.1.3.2.2 Liebespaare im Park
Im Anschluss an die Gesamtinterpretation geht Jan auf einzelne Textpassagen genauer ein.
Der erste Teil des Gedichts „die blumen haben namen um“ wird ausgelassen. Der folgende
Abschnitt, „die parkbänke rodeln unter den doppelkinnen der liebespaare“ wird auf die
zueinander passenden Elemente reduziert:
„Z. B. die Szene wie eben Liebespaare im Park auf Bänken sitzen...“
Versuchspersonen-Beispiel 57: Neukonstruktion der Grammatik bei der
Interpretation von „parkbänke rodeln unter den doppelkinnen der liebespaare
(Versuchsperson Jan).
Die Strategie Jans entspricht der Neukonstruktion der Grammatik. Jan greift diejenigen
Textelemente heraus, die widerspruchsfrei miteinander verknüpft werden können (Blumen,
Parkbänke, Liebespaare). Die Relationen und Elemente, die für den Aufbau einer Szene
zusätzlich notwendig sind, werden ergänzt. Textelemente, die sich nicht in die Szene integrieren
lassen und Relationsangaben, die zu Widersprüchen führen (z.B. „rodeln unter den
doppelkinnen“) werden ausgelassen.
4.1.3.2.3 Luftverschmutzung durch Flugzeugbenzin
Auch der nächste Satz, „die wolken tanken blaues benzin“ wird aufgegriffen. Jan baut ein
Schema auf, welches die Elemente Wolken und Benzin enthält (Neukonstruktion der
Grammatik). Der „grüne Gedanke“ ist mit der „68er-Zeit“ eng assoziiert. Die Textelemente
„Wolken“, „tanken“ und „Benzin“ lassen sich über das Schema „Luftverpestung“
(Subsumption) in den Interpretationsrahmen einbauen:
„und ... die Wolken durch ... Flugzeugbenzin z.B. verpestet werden, was auch zu
dem „grünen Gedanken“ zurückführt...“
Versuchspersonen-Beispiel 58: Austausch aufgrund semantischer Ähnlichkeit
und Neukonstruktion der Grammatik bei der Interpretation von „wolken tanken
blaues benzin“ (Versuchsperson Jan).