Ein Jahr Bildungsberatung der Dresdner Bildungsbahnen

den ausgewählten Berufen fühlte sich Herr Naumann besonders
von den Tätigkeitsbeschreibungen, Kompetenzanforderungen und
Beschäftigungsmöglichkeiten der Studienberufe im Bereich der Informations-
und Kommunikationstechnologie angesprochen; allerdings
befürchtet er aufgrund der zurückliegenden Studienerfahrungen,
mit der Selbstorganisation im Studium Schwierigkeiten zu
haben, außerdem wäre die Finanzierung des Studiums fraglich, da
die Anfrage beim Amt für Ausbildungsförderung keine erneute Finanzierung
in Aussicht stellt)
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Erneute Konkretisierung der Möglichkeiten (Anknüpfend an die Erfahrungen
im Studium könnte auch ein praxisorientiertes Studium
an einer Berufsakademie bzw. ein duales Studium an einer Fachhochschule
in Frage kommen, durch die Möglichkeit das Studium
mit einem Unternehmen (Praxispartner) zu verknüpfen, erhält der
Student eine s.g. Ausbildungsvergütung – Mitgabe der Infobroschüre
der Berufsakademien in Sachsen)
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Hausaufgabe:
Herr Naumann: Reflexion der Möglichkeiten, Abprüfen familiärer
Rahmenbedingungen, ggf. Recherche zu geeigneten Praxispartnern
Bildungsberater: Recherche zu Bewerbungszeiten und Studienmodalitäten
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3. Folgeberatung, Dauer ca. 40 Minuten
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Prüfung des aktuellen Stands – »Haben Sie Klarheit über die Auswirkungen
der jeweiligen Wege bekommen? Wie positionieren Sie
sich innerhalb der Möglichkeiten. Was spricht Sie an? Was lehnen
Sie ab?« (Angeregt durch die zugesagte familiäre Unterstützung
möchte Herr Naumann noch in diesem Jahr nach einem geeigneten
Praxispartner für ein Studium an der Berufsakademie suchen, dabei
waren die inhaltliche Ausrichtung des Studiums, die räumlich /
zeitlichen Rahmenbedingungen (Studium hier in Dresden), die finanzielle
Absicherung des Studiums durch einen Praxispartner und
die damit verbundene Unternehmensintegration ab dem ersten Semester
entscheidungsleitend)
Herr Naumann betrachtete seine bisherige Berufsbiografie sehr reflektiert
und brachte eine hohe Motivation zur Änderung mit. Aus diesem
Grund wurde ihm im Beratungsprozess eigenes aktives Handeln durch
sogenannte Hausaufgaben zugemutet. Neben dieser Aktivierung des RS
wurde im Beratungsprozess die gesamte Lebensperspektive einbezogen.
D. h. seine Biografie und die Eingebundenheit in unterschiedliche soziale
Kontexte (familiäre Situation) wurden im Beratungsverlauf berücksichtigt.
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A 6 Fallbeispiel biografieorientierte Beratung
Profil
Frau Lehmann, 26 Jahre, ledig, keine Kinder, Auszubildende, bei Eltern
wohnend
Lebenslauf
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Allgemeinbildende Schule in Baden-Württemberg und Sachsen
(Schulwechsel mit zwölf, Wiederholung Klassenstufen sechs und sieben),
Abschluss Mittlere Reife
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Zwei Jahre Fachoberschule, Fachhochschulreife
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Au-Pair in Kanada mit anschließendem Work and Travel in USA, insgesamt
zwei Jahre
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Verschiedene ungelernte Tätigkeiten in Deutschland (u. a. Bereich
Einzelhandel), zwei Jahre
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Ausbildung zur Immobilienkauffrau (derzeit im 2. Lehrjahr)
Anliegen
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Ich möchte vielleicht meine Lehre abbrechen. Welche beruflichen
Alternativen/ Möglichkeiten bestehen für mich, um diesen Schritt zu
wagen?
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Hintergrund: persönliche Unzufriedenheit, Probleme mit Vorgesetzten;
klärende Gespräche haben nichts gebracht, schlechtes Arbeitsklima
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Unentschieden, da Ausbildungsinhalte interessant sind und sie gute
Leistungen nachweisen kann
Beratungsverlauf:
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Erstberatung (60 Minuten)
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Klärung Rahmenbedingungen (Beratungsablauf, Aufgaben der Bildungsberatung)
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Ermittlung Anliegen (s. o.) und Beratungsziel
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Problemanalyse und Erfassung Berufsbiografie (s. o. Lebenslauf),
Klärung von Interessen und Kompetenzen (Fachhochschulreife,
sehr gute Englischkenntnisse, interkulturelle Kompetenzen, erste
praktische Erfahrungen durch Praktika und Jobs, erste theoretische
und praktische Berufskenntnisse durch Ausbildung, Hobby:
Sportverein)
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Hausaufgaben:
Frau Lehmann: Reflektion des Gesprächs (Notizen für Folgeberatung)
Berater: Zusammenfassung des Erstgesprächs, Vorbereitung von
Möglichkeiten
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