Evaluation des Primärpräventionsprojekts däts it - Schulprojekte ...

Für zwei Lehrpersonen hatte das däts it einen „sehr positiven“ Effekt auf die Zusammenarbeit
mit anderen LehrerInnen. Die übrigen zehn LehrerInnen teilen je zur Hälfte die Ansicht, dass
das däts it sich „eher positiv“ oder „weder positiv noch negativ“ auf ihre Zusammenarbeit mit
anderen LehrerInnen ausgewirkt hat.
Für sieben LehrerInnen hat sich das däts it „eher positiv“ ausgewirkt auf ihr eigenes Interesse
an Gesundheitsförderung/Suchtprävention. Drei Lehrpersonen beurteilen den diesbezüglichen
Effekt als „sehr positiv“ und zwei verneinen einen Effekt.
2.4. Unterstützung durch das Projekt (Fragen 17 und 18)
Von den elf LehrerInnen, die auf diese Frage antworteten, fühlten sich zehn gerade richtig
unterstützt. Eine Lehrperson findet, sie bräuchte weniger Unterstützung. Niemand wünscht
sich mehr Unterstützung.
In Bezug auf die MultiplikatorInnen sind sieben LehrerInnen der Ansicht, dass die Unterstützung
auch hier „gerade richtig“ war. Drei LehrerInnen finden, dass ihre MultiplikatorInnen
mehr Unterstützung gebraucht hätten und eine Lehrperson findet, dass seine MultiplikatorInnen
weniger Unterstützung gebraucht hätten. Die betreffenden LehrerInnen unterrichten
Spez.Sek.- und Realklassen.
2.5. Stellenwert der Suchtprävention in der Schule (Frage 28)
Auf die Frage, wie wichtig ihrer Ansicht nach Suchtprävention im Rahmen der Schule ist,
antworten zehn der zwölf LehrerInnen mit „sehr wichtig“ und zwei mit „eher wichtig“.
2.6. MultiplikatorInnen-Ansatz (Frage 19)
Danach gefragt, ob sie die MultiplikatorInnenmethode eine sinnvolle Art finden, um Suchtprävention
in Schulen zu machen, finden neun LehrerInnen „ja, sehr“ und drei „eher ja“.
2.7. Vermisste Aspekte der Suchtprävention (Fragen 20 und 21)
Von den zwölf LehrerInnen fanden fünf, dass ihnen wichtige Aspekte der Gesundheitsförderung/Suchtprävention
gefehlt hätten im däts it. Davon zeigen drei Nennungen in die ähnliche
Richtung. Diese LehrerInnen vermissten im Projekt däts it kompetente Information über
Suchtmittel und ihre Wirkungen. Eine Lehrperson kritisiert, dass Essprobleme nur am Rande
behandelt wurden. Die fünfte Lehrperson äusserte sich folgendermassen: „Mehr aktivieren der
anderen SchülerInnen, mitdenken (...)“.
2.8. Gesamteindruck (Fragen 16; 20; 23 und 24)
Sieben LehrerInnen äussern sich als „eher zufrieden“ mit dem Verhältnis Aufwand-Ertrag.
Für vier LehrerInnen war dieses Verhältnis sehr zufriedenstellend, und eine Lehrperson äussert
sich als „eher unzufrieden“ mit dem Verhältnis Aufwand-Ertrag.
Gesamthaft betrachtet sehen zehn LehrerInnen das däts it als eine Bereicherung an. Eine
Lehrperson fand, das däts it eher als Belastung, und für eine weitere Lehrperson, war das däts
it weder eine Belastung noch eine Bereicherung.
Von den zwölf LehrerInnen würden elf das Projekt däts it an KollegInnen weiter empfehlen
und es auch mit einer nächsten Klasse wieder durchführen. Diejenige Lehrperson, die sich
insgesamt unzufrieden über das Projekt äussert, verneint auch hier beide Fragen.
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