Evaluation des Primärpräventionsprojekts däts it - Schulprojekte ...

Trotz steigendem Suchtmittelkonsum der SchülerInnen wird der Konsum der gleichaltrigen
SchülerInnen sowie der KollegInnen über die drei Messzeitpunkte nicht als steigend wahrgenommen.
Dies gilt für den Tabak-, Alkohol- wie auch für den Cannabiskonsum.
Einige der Items über abweichendes Verhalten verändern sich über die drei Messzeitpunkte.
So steigt der Anteil der SchülerInnen, welche die Fragen nach der absichtlichen Sachbeschädigung
zu hause, dem Stehlen zu hause, dem Stehlen in der Schule und dem Spicken bei
Klassenarbeiten für den Zeitpunkt t1 relativ stark an, sinkt dann aber zu t2 wieder auf das
Ausgangsniveau zurück. Worauf diese Veränderungen zurück zu führen ist, entzieht sich unserem
Wissen.
Die zeitlichen Veränderungen für das Verständnis von Genuss und Sucht lassen sich höchstwahrscheinlich
auf die Interventionen durch das däts it und deren Lerneffekte zurück führen.
So steigt der Anteil derjenigen SchülerInnen, die unter Genuss verstehen, dass ein Produkt
nicht allzu oft eingenommen bzw. ein Verhalten nicht allzu oft gezeigt wird, zusehends. Genuss
bedeutet in zunehmendem Masse auch, sich Zeit für etwas zu nehmen, ein positives Gefühl
zu haben, das Verhalten kontrollieren zu können und „nicht müssen, sondern dürfen“.
Das Verständnis von Sucht hat sich über die 10 Monate für folgende Items verändert: Der
Anteil derjenigen SchülerInnen, die angeben, dass Sucht bedeute, dass es Spass mache und
man sich Zeit dafür nehme nimmt ab. Der Anteil der SchülerInnen, die angeben, dass Sucht
bedeute, ein Verlangen möglichst schnell zu befriedigen, zu viel von einem Produkt zu konsumieren,
nur noch an dieses eine Verhalten/Produkt denken zu können und zu viel Geld dafür
auszugeben, hat hingegen zugenommen. Möglicherweise konnte das däts it eine klarere
Unterscheidung von Sucht und Genuss bewirken.
Auch kann ein Wissenszuwachs in Bezug auf die Suchtmittelwerbung identifiziert werden. So
sind die SchülerInnen zunehmend der Meinung, dass Werbeagenturen, die Medien und auch
die Hersteller von der Suchtmittelwerbung profitieren. Die SchülerInnen glauben zunehmend,
dass es eine Werbesprache gebe. Zudem konnte das Wissen über den Zweck der Suchtmittelwerbung
vergrössert werden. Auch das Wissen über den Unterschied von stofflichen und
nicht-stofflichen Süchten konnte verbessert werden. Dennoch kennen direkt nach dem däts it
Kurs nur gerade 39% der SchülerInnen den Unterschied.
Auch über die Folgen von Sucht scheinen die SchülerInnen zunehmend mehr zu wissen. Der
Anteil derjenigen, der angibt, dass Sucht zu Abhängigkeit, Gesundheitsschäden, Problemen in
der Familie, in der Schule und am Arbeitsplatz und zu Verlust von FreundInnen führe, hat
über die drei Messzeitpunkte zugenommen.
Bezüglich des Wissens um die verschiedenen Suchtmittel konnten die SchülerInnen offensichtlich
vom däts it profitieren. Es konnten jedoch einige wenige Wissenslücken identifiziert
werden, auf die bei einem nächsten Kurs stärker eingegangen werden sollte. Viele SchülerInnen
wissen nicht, dass substanzungebundene Süchte gesundheitliche Schäden nach sich ziehen
können. Zudem scheinen viele SchülerInnen nicht verstanden zu haben, dass Heroin auch
auf anderem Wege als mittels Spritzen konsumiert werden kann.
Die Einstellungen zu den Geschlechterrollen verändern sich nur für ein Item. Die SchülerInnen
sind in zunehmender Weise der Überzeugung, dass Mädchen Wut und Ärger zeigen sollen.
Insgesamt lässt sich feststellen, dass insbesondere der Konsum von Alkohol, Tabak und Haschisch
zugenommen hat. Wie bereits mehrfach gezeigt werden konnte, ist das Ziel der Ver-
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