Einführung in die Fachdidaktik Deutsch - Sprachdidaktik - nibuki

Übertragenen auf die Definition von Mindeststandards bedeutet das, dass man anhand von Ossners
Modell zu allen Kombinationen von Wissensbereichen und Kompetenzen Standards auf den
verschiedenen Stufen (zum Beispiel Altersstufen/Klassenstufen) bestimmen kann.
Abschließend weist Ossner noch darauf hin, dass die vorliegende Einteilung suggerieren könnte, dass
sich der Deutschunterricht in verschiedene, voneinander unabhängige Bereiche einteilen ließe. Dem
sei jedoch nicht so. Vielmehr gehörten alle Handlungsfelder zusammen und müssten aufeinander
verweisend gesehen werden. Die analytische Trennung mache lediglich die Struktur sichtbar. So
gehöre Gespräche führen der Logik nach zu Sprechen/Hören - aber jede geschriebene Text könne
Anlass sein, ein Gespräch zu führen.
5.6 - nachträgliche Hinweise
� Der Fokus auf Kompetenzen bei den Schülern führt zu einer neuen Orientierung des
Deutschunterrichts: war dieser vormals „inputorientiert“ (stofforientiert), so soll er nun
„outputorientiert“ sein (schülerorientiert).
� Die Bildungsstandards sind keine „Mindeststandards“, sie sind eher als Soll-/Durchschschnittsstandards
zu verstehen.
5.7 - Literatur
Ossner, Jakob: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung für Studierende. Paderborn 2006 2 , S. 18f, 31-
34, 38-50.
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