Einführung in die Fachdidaktik Deutsch - Sprachdidaktik - nibuki

2 - Didaktik des Deutschen als Erstsprache
2.1 - Abgrenzung
Im Folgenden geht es um die Didaktik der deutschen Sprache als Didaktik des Erwerbs der
Muttersprache oder Erstsprache. Diese Unterscheidung muss getroffen werden, da es entsprechend
auch eine Didaktik der deutschen Sprache als Zweit- oder Fremdsprache gibt.
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Deutsch als
Erstsprache
Deutsch als
Zweitsprache
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Deutsch als
Fremdsprache
Erstsprache
Dies ist die erste Sprache, die ein Kind erwirbt und die somit die bedeutsamste Sprache in der
Sprachbiographie des Kindes ist - denn es besteht ja immer die Möglichkeit einer potentiellen
Mehrsprachigkeit des Kindes. Der Begriff Erstsprache ist gleich der Muttersprache, jedoch
ohne eine in letzterem Begriff mitschwingende negative Konnotation, da der Begriff Muttersprache
wissenschaftsgeschichtlich mit einer negativen Bewertung frühkindlicher Mehrsprachigkeit
verbunden ist.
Zweitsprache
Bei der Zweitsprache handelt es sich um eine Sprache, die ein Mensch nach der Erstsprache
erwirbt. Dabei tritt die Zweitsprache in der direkten Umwelt des Lernenden als gesprochene
Sprache in Alltagssituationen auf, unabhängig davon, ob sie auch durch Unterricht vermittelt
wird. Sie wird also vornehmlich ungesteuert gelernt.
Fremdsprache
Bei der Fremdsprache handelt es sich ebenfalls um eine Sprache, die nach der Erstsprache
erworben wird. Der Unterschied zur Zweitsprache ist jedoch der, dass die Fremdsprache
praktisch nur in der Schule (oder auf ähnlichem Wege) - gesteuert - vermittelt wird, also in der
direkten Umwelt und Alltagserfahrung des Lernenden keine Rolle spielt.
Zweit- und Fremdsprache werden aber noch hinsichtlich eines anderen Aspektes voneinander
unterschieden: Deutsch als Zweitsprache bezeichnet häufig den Spracherwerb und die
Sprachvermittlung innerhalb der deutschen Raumes, zum Beispiel bei Migranten und Minderheiten.
Fremdsprache dagegen bezeichnet dann den Spracherwerb außerhalb des deutschen Raumes, wobei es
sich auch um Fremdsprachenunterricht handelt, wenn zum Beispiel ausländische Studenten in
Deutschland Deutsch eben als Fremdsprache lernen.
Der Begriff „Muttersprache“ wird dieser Tage eher als „Sprache des kulturellen Erbes“ verstanden,
ohne, dass dies bedeuten würde, dass es sich bei dieser Sprache um jene handelt, die vom Sprecher
ausschließlich oder überwiegend gesprochen oder perfekt beherrscht würde. Dabei stellt sich die
Frage, in wie weit Schüler mit Migrationshintergrund muttersprachlichen Unterricht erhalten sollten.
Während Kritiker muttersprachlichen Unterricht als kontraproduktiv bei der Integration ansehen,
betonen Befürworter seine Bedeutung für die sprachliche Entwicklung und den Schulerfolg der
betroffenen Kinder. Ein Zusammenhang zwischen gut entwickelten muttersprachlichen Kenntnissen,