Einführung in die Fachdidaktik Deutsch - Sprachdidaktik - nibuki

8.4 - Modell zum Schreibentwicklungsprozess - Carl Bereiter
Nach Bereiter orientiert sich der Schreibentwicklungsprozess an dem Schreibprozess als solchem, am
Produkt und am Leser, wobei er diesen drei „Relationen“ fünf Aspekte zuordnet. Das Modell versucht
zu erklären, was im „Kopf eines Schreibers (Schülers) vorgeht“. Dabei ist unbedingt zu beachten, dass
Bereiter sein Modell nicht entwicklungspsychologisch interpretiert wissen will, wie es in der Regel
jedoch verstanden wird.
Im Folgenden werden nun die einzelnen Aspekte erläutert:
� Associative Writing
...meint die Fähigkeit des Schreibers, überhaupt schreiben zu können und, wobei
Beziehungen hergestellt werden, es aber letztlich ein assoziatives Schreiben bleibt.
„Geschrieben wird das, was einem zum Thema spontan in den Sinn kommt, allenfalls
das, was durch Schlüsselreize in der Aufgabenstellung [...] provoziert wird.“
� Performative Writing
...meint die Fähigkeit des Schreibers, sich an Normen, Konventionen und Textmuster zu
halten - diese werden „ziemlich regide [...] abgerufen und realisiert.“
Communicative Writing
...meint die Fähigkeit des Schreibers, sich am Leser zu orientieren.
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