Einführung in die Fachdidaktik Deutsch - Sprachdidaktik - nibuki

Sowohl das Modell von Labov, als auch das Modell von Wagner haben idealtypischen Charakter. In
der Realität kommen selten reine „Höhepunkterzählungen“ oder „Geflechterzählungen“ vor, „sondern
Variationen und Mischungen dieser Grundformen mit fließenden Übergängen zwischen
monologischem und dialogischem Erzählen.“ Meng spricht in diesem Zusammenhang vom
Kommunikationstyp „Erzählen und Zuhören“. Dabei handle es sich zwar um einen monologischen
Kommunikationstyp, aber nur, weil es einen dominierenden Sprecher gebe. Der Zuhörer kann
durchaus Äußerungen tätigen, ganz abgesehen, dass es natürlich eines Zuhörers bedarf. Davon
abgesehen ist der Zuhörer als solcher selbst aktiv an dem Erzählvorgang beteiligt, indem er zum
Beispiel Verständnisfragen stellt und Rückmeldungen gibt. Daher wird deutlich, dass auch „die
rezeptive Seite kommunikativ-sprachlicher Kompetenzen [...] in die Erklärung des Erzählerwerbs“
einbezogen werden muss.
Aus dem bisher Beschriebenen ergibt sich, dass „dem mündlichen Erzählen im Alltag Fähigkeiten auf
verschiedenen Ebenen zugrundeliegen“:
� auf der Ebene der Kommunikation zwischen Erzähler und Zuhörer (Interaktion)
� auf der Ebene der darzustellenden Ereignisse und Ereignisfolgen (Sachverhalte)
� auf der Ebene der Sprache (Darstellungsmittel)
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nach Wagner