Das große Lesen

Teil 3 Übungen
ÜBUNG 7: HINDERNISSTRECKE
Hinweis: Nutzen Sie zur Einführung die Texte des Kapitels „Das Lesen brauchen“ im „Großen
Lesebuch“.
Ziel der Übung ist es, dass die Schüler und Schülerinnen sich in die Rolle von Analphabeten
hineinversetzen und erfahren, was es bedeutet, nicht oder nur wenig lesen zu können.
Durchführung:
Zeitbedarf: 2 Schulstunden bis ein Vormittag plus Vorbereitungszeit.
Es ist also empfehlenswert, die Hindernisstrecke mehrfach mit verschiedenen Klassen durchzuführen
oder im Rahmen eines Aktionstages oder Schulfestes einzusetzen, damit sich die Vorbereitungszeit
lohnt.
Vorbereitungsgruppe (4 bis 10 Schülerinnen und Schüler) und beliebig viele Spieler.
Alter: ab 10 Jahren, je nach Schwierigkeit der Aufgaben
Die Schülerinnen sollen verschiedene Aufgaben erledigen, für die lesen unbedingt notwendig
ist. Auf einer Hindernisstrecke müssen Aufgaben gelöst werden, die auf Zetteln erklärt
werden, die jedoch aus fremden Schriftzeichen, kombiniert aus Zeichen und Symbolen,
bestehen – damit ist die Aufgabe zwar machbar, aber man braucht länger und muss eventuell
andere Menschen fragen oder bitten zu helfen, da man die Schilder selbst nicht lesen kann.
Die jeweiligen Spieler/innen bzw. Spielgruppen erhalten unterschiedlich viele Informationen
(verschiedene Grade von Analphabetismus).
Die Vorbereitungsgruppe – z.B. die Eine-Welt-AG der Schule oder ein Kreis von Eltern oder Lehrkräften
– überlegt sich Aufgaben für eine Hindernisstrecke durch das Schulgebäude und den
Schulhof. Es werden Aufgabenzettel mit „fremden“ Buchstaben (frei erfunden) geschrieben, die
deutschen Wörter sind also quasi in einer Geheimschrift geschrieben. Zusätzlich gibt es Piktogramme
und Zeichen auf dem Zettel, damit die Aufgabe nicht unlösbar ist. Für die Spieler wird
ein Spielbogen vorbereitet, auf dem Fragen beantwortet werden und der Erfolg an der Station
vom Beobachter eingetragen wird.
Ablauf des Spiels: Es werden drei verschiedene Wege aufgebaut, damit die Schülerinnen und
Schüler gleichzeitig loslaufen können, ohne sich zu behindern. Auf jedem der Wege gibt es drei
bis vier Stationen, an denen jeweils eine Aufgabe gelöst werden muss.
Vorsicht: Gibt es zu viele Stationen mit Aufgaben, so zieht sich das Spiel über mehrere Stunden
und verliert an Dynamik! Ein Beobachter – der keine Hilfestellung gibt – steht an jeder Station und
quittiert auf einem Aufgabenzettel, ob die Aufgabe gelöst (X) oder ob sie nicht bzw. falsch (0)
beantwortet wurde. Die Schülerinnen und Schüler beginnen einzeln oder in Dreiergruppen mit
zeitlichem Abstand. Bei einer großen Schülergruppe empfehlen sich Dreiergruppen, damit das
Spiel zügig läuft und es
nicht zu langen Warte
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