Melanie Wawra Perspektiven ... - Sparkling Science

„bewusst werden“, die in diesem Zusammenhang gefallen sind, weisen auf die Fähigkeit hin,
durch Wissen und Erfahrung zu lernen und dadurch eventuell die eigene Sichtweise zu ändern.
Dieser Prozess des Lernens und Reflektierens an sich wird auch der Nachhaltigkeit zugeordnet.
Ein sehr wichtiger Punkt, der sich durch das gesamte Material zieht, ist der soziale Umgang
miteinander. Viele Aussagen der SchülerInnen deuten auf persönliche Erlebnisse hin, die für
die Jugendlichen schockierend waren oder als traurig wahrgenommen wurden. Eine Schülerin
berichtete: „ ‚Respekt‘ das geht verloren in unserer Welt. Auch Kinder fangen an zu schimpfen,
früher hat keiner so geschimpft wie die Kinder heute schimpfen“ (P3DesMG, 151). Die Aussage,
dass „Respekt in unserer Welt verloren geht“, teilten mehrere SchülerInnen. Die hohe
Bewertung des respektvollen Umgangs miteinander ist anscheinend etwas, dass stark aus der
Lebenswelt der Jugendlichen herauskommt. Es geht darum wie man miteinander umgeht –
mehr Dialog, Zusammenhalt und Rücksicht aufeinander sind Wünsche, die mit sozialer
Nachhaltigkeit auf einer sehr persönlichen Ebene in Verbindung gebracht werden: „Menschen
müssen verstehen, dass sie zusammen halten müssen“ (P3DesMG, 176-198). Das Wort Respekt
begegnet uns sehr oft beim Nachhaltigkeitsverständnis der Jugendlichen, auch in den anderen
Dimensionen findet es Erwähnung: Respekt vor der Natur oder auch Respekt vor der Arbeit
der Menschen sind Beispiele dafür. Neben dem Respekt ist die Toleranz ein zweiter Begriff, der
in den jugendlichen Schilderungen vorkommt und mit Freiheit assoziiert wird. Es geht um die
eigene persönliche Freiheit genauso wie um die Freiheit der anderen – das „Geltenlassen“
anderer Überzeugungen und Religions- und Meinungsfreiheit. Auch das Bejahen verschiedener
Lebensformen wie z.B. die Ehe zwischen Homosexuellen bzw. das Tolerieren individueller
Lebensentwürfe wurde als Bestandteil sozialer Nachhaltigkeit erwähnt. Die Shell Jugendstudie
2010 (siehe Kapitel 2.3.3) zeigt, dass sich der Trend wieder in Richtung mehr Toleranz
entwickelt, da 2010 weniger Jugendliche Vorbehalte gegenüber anderen hatten als 2006.
Rassismus ist auch ein Schlagwort, welches von den Jugendlichen in Zusammenhang mit
Toleranz genannt wurde und auch wichtiges Diskussionsthema im Design-Workshop war.
Ähnlich wie in manchen Modellen der Nachhaltigkeit noch eine politische Dimension
hinzukommt, sehen die Jugendlichen die Politik als eng mit dem Verständnis von
Nachhaltigkeit verknüpft. Sie wird zwischen der sozialen und ökonomischen Nachhaltigkeit
angesiedelt, „Ich glaube, Politik bewegt sich eher zwischen dem sozialen und wirtschaftlichen
Bereich.“ (P2.3MG, 64). Die Politik sehen die Jugendlichen als ein „Mittel“ mit dem nachhaltige
Entwicklung realisiert werden kann, als „Rahmen für den Umbau“ (VerständnisNachhaltigkeit,
125), auch wenn manche durch ihre Aussagen an der Glaubwürdigkeit der Politik zweifeln
lassen: „Die Regierungen sind korrupt“ (P2.2RG, 96). Daher sehen einige eine Umgestaltung
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