Melanie Wawra Perspektiven ... - Sparkling Science

„Angehörige der Lebensphase Jugend die Vorreiter einer modernen Lebensführung seien, die
auf die ökonomischen, kulturellen, sozialen und ökologischen Bedingungen der gegenwärtigen
Gesellschaft jeweils eine spontane und intuitive Antwort geben“ (Hurrelmann 2007, 8).
Jugendliche werden deshalb als „gesellschaftliche Seismografen“ verstanden, die in sensibler
Weise auf die sich abzeichnenden gesellschaftlichen Entwicklungen eingehen.
Vor dem Hintergrund dieser Überlegungen ist es einleuchtend, dass es Sinn macht, sich in der
Nachhaltigkeitskommunikation gesondert auf die Zielgruppe der Jugendlichen zu
konzentrieren und dass diese Bevölkerungsgruppe für die Entwicklung einer nachhaltigen
Entwicklung eine Art Schlüsselrolle einnimmt. Durch die Ausdehnung der Jugendphase nimmt
auch die Vielfalt an Möglichkeiten der Neugestaltung und der Neudefinition des persönlichen
Lebensentwurfs zu. Durch den Eintritt in neue Lebensabschnitte sind auch neue
Korrekturmöglichkeiten gegeben. Die (Aus)Bildung des Lebensstils ist in der Jugendphase noch
nicht abgeschlossen. Trotzdem werden in diesem Abschnitt des Lebens im Grunde alle für die
Lebensbewältigung typischen Anforderungen ein erstes Mal erprobt (vgl. Hurrelmann 2007,
18). Auch aus diesem Grund ist unter Nachhaltigkeitsgesichtspunkten eine
zielgruppenspezifische Kommunikation mit Jugendlichen sinnvoll und empfehlenswert.
2.3.2 Kommunikationsverhalten und Mediennutzung der Jugendlichen
Kinder und Jugendliche wachsen heute in und mit komplexen und pluralen Medienwelten 33
auf. Sie wachsen wie selbstverständlich in die globale Informations- und Mediengesellschaft
hinein, die ihr Kommunikationsverhalten entscheidend prägt. Medien aller Art sind
gegenwärtig ein lebensweltlich zentrales Element im Prozess des Heranwachsens und
moderne Medien sind auch eine mächtige Sozialisationsinstanz (vgl. Hurrelmann 2007, 142f).
Neben Familie, Schule und Peergroups 34 bilden die Medien heute eine vierte wichtige
Sozialisationsinstanz, die die Welterfahrung von Jugendlichen nachhaltig prägt und strukturiert
(vgl. Vollbrecht 2002, 1). Die meisten Jugendlichen verfügen frei über vielfältige Medien mit
denen sie flexibel, virtuos und souverän umzugehen verstehen. Vor allem über die
Massenmedien 35 ist Jugendlichen heute eine informative Teilnahme an allen Lebensbereichen
33
„Medienwelten sind in der Regel durch ein Medium oder mehrere (auch verschiedene) Medien und
durch den (auch übergreifenden) vernetzten räumlichen und sozialen Kontext definiert, in dem sich die
Medien (als Gerätschaften, Übertragungskanäle, Server, Institutionen, Software-Anbieter) befinden“
(Ferchhoff 2007, 366).
34
Peergroups ist ein aus der amerikanischen Jugendsoziologie stammender Begriff für spontan gebildete
Spiel- und Freizeitgruppen von Kindern und Jugendlichen mit großer Bedeutung für die Sozialisation;
kurz auch "Gruppe von Ähnlich-Altrigen" oder "Gruppe von Gleichgestellten" (vgl. Das Lexikon für
Österreich 2006, Bd. 13, 474).
35
Massenmedien sind technische Mittel für die Massenkommunikation durch Bild, Schrift und/oder Ton,
d. h. Kommunikationsprozesse bei denen Aussagen öffentlich (d.h. allgemein zugänglich), indirekt und
einseitig über technische Übertragungsmittel an ein weit verstreutes anonymes Publikum verbreitet
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