Melanie Wawra Perspektiven ... - Sparkling Science

Prestigeorientierung darstellt). Diese Erkenntnis soll in Bezug auf die
Nachhaltigkeitskommunikation mit Jugendlichen nicht heißen, sich nur auf die Zielgruppe zu
konzentrieren, wo sich die besten Voraussetzungen wiederfinden (in diesem Fall die
Nachhaltigkeitsorientierten), sondern verdeutlicht ein weiteres Mal die Wichtigkeit der
zielgruppenspezifischen Kommunikation, da die verschiedenen Gruppen auch über
unterschiedliche Medien erreicht werden können.
Medien werden von den Jugendlichen multifunktional genutzt. Individualmedien, deren
Masken auch für die eigenen Bedürfnisse angepasst werden können, nehmen stark zu, auch
Massenmedien bekommen immer mehr „Individual-Elemente“, die die Möglichkeit geben, als
Einzelne/r in Interaktion mit anderen zu treten. Beispielsweise kann man bei Online-Zeitungen
Kommentare abgeben bzw. Diskussionen über das Gelesene starten oder darauf reagieren.
Fast alles im Internet ist veränderbar oder kommentierbar. Dadurch ändert sich auch die
Einstellung zu Information. Für die Jugendlichen ist es einfach, im Internet zu partizipieren, sich
auszutauschen, Meinungen zu „posten“ – die Zugangshürden sind durch die Entwicklungen in
den letzten Jahren diesbezüglich sehr gering geworden. Der eigene PC oder das Handy mit all
seinen Einstellungen ist für die SchülerInnen etwas sehr Individuelles und Privates, mit dem sie
sich auch stark identifizieren. Nachdem sowohl die Massenmedien als auch die
Individualmedien für die Konstruktion und Artikulation von Identitäten Jugendlicher und deren
spezifischer Lebensstile von großer Bedeutung sind, ist die Wahl eines Kommunikationsmittels
daher auch zugleich ein „Statement“ und hat viel mit Zugehörigkeiten zu tun. Das Handy
beispielsweise ist mehr als ein Kommunikationsmittel für die Jugendlichen – es vereint die
materielle Dimension (symbolischer Artefakt) mit der Art und Weise wie kommuniziert wird.
Hier zeigt sich besonders die identitätsstiftende Funktion der Medien, die gerade für
Jugendliche eine sehr Wichtige ist (vgl. Zubke 2006, 47; vgl. Düvel 2008, 407). Ähnlich verhält
es sich mit den Programmen oder Webdiensten, die verwendet werden. Auch sie stehen für
starke Zugehörigkeit oder Abgrenzung von einer Gruppe. Die empirische Untersuchung zeigt,
dass die SchülerInnen ein bis drei gewohnte Webdienste haben, die sie regelmäßig nutzen.
Neben gesamtgesellschaftlichen Trends können Kriterien wie das Alter oder auch die besuchte
Schule ausschlaggebend für die Wahl des bevorzugten Webdienstes sein. Beispielsweise
nutzen Jüngere mehr Netlog, Ältere kommunizieren mehr über Facebook – die SchülerInnen
einer Schule nutzen weit mehr MSN, die SchülerInnen der anderen Schule bevorzugen ein
anderes Programm mit ähnlichen Funktionen. Diese Ergebnisse zeigen, dass es nicht unbedingt
um die Qualität oder um technische Parameter geht, sondern vielmehr darum, was die
Menschen im Umkreis des/der Schülers/in verwenden. Das soziale Umfeld beeinflusst
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