Melanie Wawra Perspektiven ... - Sparkling Science

Nutzung vorhandener Formate in Fernsehen und Hörfunk, sowie zur Mithilfe bei der Initiierung
und Etablierung neuer Kooperationsformen mit audiovisuellen Medien aufgefordert.
Die im Jahr 2005 begonnene UNESCO-Weltdekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“
könnte solchen Initiativen einen zusätzlichen Schub verleihen und einen gemeinsamen Raum
bieten. Daher wird im Folgenden noch auf Bildung für nachhaltige Entwicklung als eine Form
der Nachhaltigkeitskommunikation mit Jugendlichen eingegangen.
2.4.2.3 Bildung für nachhaltige Entwicklung
Bildungsprozesse sind, weil es sich um Aneignungsprozesse handelt, auch
Kommunikationsprozesse. Daher zählen Bildungsstrategien, wie schon in Kapitel 2.2.1
erwähnt, zur Kommunikation der Nachhaltigkeit. Die Vereinten Nationen haben die Jahre 2005
bis 2014 zur Weltdekade Bildung für nachhaltige Entwicklung (BfNE) ausgerufen und folgendes
Ziel definiert: „Die UN-Dekade ‚Bildung für nachhaltige Entwicklung‘ möchte allen Menschen
Bildungschancen eröffnen, die es ihnen ermöglichen, sich Wissen und Werte anzueignen sowie
Verhaltensweisen und Lebensstile zu erlernen, die für eine lebenswerte Zukunft und eine
positive Veränderung der Gesellschaft erforderlich sind“ (International Implementation
Scheme for the UN-Decade of Education for Sustainable Development 83 , UNESCO 2005, 6).
2009 fand in Bonn die Weltkonferenz „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ statt. Während
der Konferenz wurde die Relevanz von Bildung für nachhaltige Entwicklung für Bildung
allgemein hervorgehoben 84 .
Eine nachhaltige Entwicklung beinhaltet eine weitreichende Veränderung in den Lebensweisen
der Menschen wie auch einen tiefgreifenden Wandel der dominanten Produktions- und
Konsummuster, wobei dies alles nicht ohne eine Neuorientierung von Planungs- und
Entscheidungsprozessen zu erreichen ist. Die grundlegenden Neuorientierungen und
Veränderungen erfordern einen ebenso weitreichenden Bewusstseinswandel in der
Bevölkerung. Dieser kann nur über Lernen verwirklicht werden, sodass der Mentalitätswandel,
der mit einer nachhaltigen Entwicklung einhergehen muss, systematisch initiiert und als
Aufgabe des Bildungssystems definiert werden soll. Die „Agenda 21“ 85 macht es in Kapitel 36
83
Download unter http://www.unesco.at/bildung/nachhaltigkeit.htm, 24.03.2011.
84
Zudem wurde die bisherige Implementierung der UN-Dekade resümiert. Am Ende der Konferenz, die
über 700 TeilnehmerInnen aus 150 Ländern zählte, wurde die Bonner Erklärung verabschiedet. In ihr
wird dazu aufgerufen, weltweit die Bildungssysteme neu auszurichten, um die Weichen für eine
menschenwürdige Zukunft zu stellen.
Weiterführend siehe http://www.unesco.at/bildung/esd2009_bonn_declaration_de.pdf, 24.03.2011.
85
Die „Agenda 21“ ist ein Leitpapier zur nachhaltigen Entwicklung, als entwicklungs- und
umweltpolitisches Aktionsprogramm für das 21. Jahrhundert. Siehe auch in Kapitel 2.1.1.
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