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„AUF DEN ERFAHRUNGEN DER PANDEMIE AUFBAUEN”
Das BBZ-Dithmarschen ist für die Zukunft gerüstet
TEXT Anja Nacken | FOTO Moritz Wellmann, BBZ-Dithmarschen
Monika Raguse hat im Februar
2019 das Amt der Schulleitung
des BBZ-Dithmarschen übernommen.
Gut ein Jahr später stellte der
Lockdown den Schulbetrieb mit über 3800
Schülerinnen und Schülern und 200 Lehrkräften
auf den Kopf. Wir sprachen mit
ihr über besondere Herausforderungen in
einer besonderen Zeit.
Frau Raguse, um es vorsichtig auszudrücken:
Langweilig war Ihr Beruf in den
letzten Jahren nicht, oder?
Das stimmt. Wir haben eine, auch für
Schulen, noch nie dagewesene Zeit erlebt.
Im Rückblick spricht man gerne über den
Anschub bei der Digitalisierung, die ich
sehr begrüße. Aber es gab natürlich auch
eine menschliche Dimension: Alle Lehrkräfte
waren stark belastet, und es gab
auch Ängste und Unsicherheiten, darüber
hinaus mussten unzählige organisatorische
Aufgaben bewältigt werden. Das war schon
eine ganz besondere Zeit, die die Schule
als lebendigen sozialen Lebensort in seinen
Grundfesten erschüttert hat. Jetzt entsteht
langsam wieder eine Alltagssituation, die
wir vor der Coronapandemie als normal
erlebt haben.
Welche Rolle spielt der Neubau des
BBZ-Dithmarschen am Standort Heide in
dieser Entwicklung?
Der 2021 realisierte Neubau in Heide ist auch
so etwas wie ein Zeichen für den Aufbruch.
Wir können in der Schule wieder zusammenkommen,
können Schulgemeinschaft wieder
leben. Darüber freuen wir uns natürlich sehr.
Nichtsdestotrotz müssen wir schauen, dass
die Schülerinnen und Schüler, die während
der Pandemie lange Zeit keinen Präsenzunterricht
hatten, nun auch ihre Abschlüsse
erreichen. Wir haben bis heute mit den
Auswirkungen zu kämpfen, das betrifft zum
Beispiel Lernrückstände, mangelnde Orientierung
und fehlende Begleitung.
Wie konnte während der Pandemie der
Schulbetrieb aufrechterhalten werden?
Wir haben das Glück, ein regionales Bildungszentrum
zu sein und damit eine gewisse
Autonomie zu genießen. Als berufsbildende
Schulen sind wir grundsätzlich besser mit
technischen Geräten für den Unterricht
ausgestattet und besaßen schon immer eine
eigene EDV-Abteilung, die sich um unsere
Ausstattung und Infrastruktur kümmert.
Hinzu kommt eine enge Bindung zur lokalen
Wirtschaft. Insofern hatten wir bereits früh
eine vernünftige Ausstattungssituation.
Dennoch gab es auch bei uns natürlich
einige Herausforderungen, die wir bewältigen
mussten: Zum Beispiel musste jede
Lehrkraft mit den Schülerinnen und Schülern
auf Distanz kommunizieren können.
Dafür wurden aus dem Bestand des Hauses
Lehrkräfte mit Endgeräten ausgestattet, die
videokonferenzfähig sind. Zum Glück nutzten
wir auch vor der Pandemie bereits eine
Lernplattform, um Material einzustellen.
Diese war nun hilfreich, um auch online den
persönlichen Kontakt sicherzustellen. Das
war zu Anfang etwas schwierig, da je nach
Fachgebiet einige Lehrkräfte sowie Schülerinnen
und Schüler keine vernünftige, stabile
Internetverbindung besaßen; zu diesem
Zweck haben wir dann Räume in der Schule
zur Verfügung gestellt.
Die Lehrkräfte wurden zusätzlich schnell
geschult, um die neuen technischen und
methodischen Möglichkeiten auch pädagogisch
sinnvoll einzusetzen. Ein Medienteam
aus Kolleginnen und Kollegen konnten
wir als Multiplikatoren nutzen. Sie haben
Anleitungen und Lehrvideos erstellt, was
wirklich gut funktioniert hat, auch weil wir
uns schon vor der Pandemie mit dem Thema
Digitalisierung im Unterricht beschäftigt
haben. So konnten wir recht schnell entsprechend
der Stundenpläne mit Videokonferenzen
und unserer Lernplattform einen
verlässlichen Unterricht anbieten.
Was waren die größten Schwierigkeiten?
Die Schwierigkeiten waren, dass wir alle
gemeinsam in diese Situation unvermittelt
hineingeraten sind und es sowohl an Methodenkompetenz
bei Lehrerinnen und Lehrern
als auch an Selbstkompetenz bei Schülerinnen
und Schülern gefehlt hat. Es war für alle
ein Problem, diese andere, neue Form von
Unterrichtsangeboten zu nutzen und auch
ernstzunehmen. An dieser Herausforderung
werden wir zukünftig verstärkt arbeiten:
Welche Kompetenzen sind für einen digitalen
Unterricht erforderlich?
Eigenverantwortlichkeit muss also gefördert
werden?
Genau darin sehe ich unsere Aufgabe,
wenn man über die künftige Nutzung eines
digitalen Unterrichts spricht. Es braucht
vernünftige Konzepte, die auch über einen
längeren Zeitraum greifen. Wir haben ausführlich
evaluiert, wie der Distanzunterricht
funktioniert hat und wo nachgebessert
werden sollte. Gleichzeitig müssen wir festlegen,
was wir noch an Hardware für einen
zukunftsorientierten Unterricht brauchen.
Es ist wichtig, die Erfahrungen aus der
Pandemie präsent zu halten und auf ihnen
aufzubauen.
Welche Ausbildungsmöglichkeiten haben
Schülerinnen und Schüler heute an den
Standorten Meldorf und Heide?
Es gibt eine klare Profilbildung der beiden
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