GSa163_Sept23_Pausenkulturen

Praxis: Pausenkulturen
Rundschau
Rundschau
Lehrer*innenberuf häufig erfordert,
dass unterrichtsvor- und unterrichtsnachbereitende
Tätigkeiten
am häuslichen Arbeitsplatz erledigt
werden, entstehen durch die
Vermischung von Arbeitswelt und
außerberuflicher Lebenswelt Risiken
für die tägliche Erholung nach
der Arbeit (Türktorun/Weiher/
Horz 2020).
Aus arbeitswissenschaftlicher
Sicht empfiehlt es sich daher, den
Anteil an Heimarbeit zu reduzieren
und schultypische Tätigkeiten
(bspw. Korrigieren) an einen ergonomisch
eingerichteten Arbeitsplatz
in die Schule zu verlegen. Erholungsrisiken
sind allerdings auch
während der Arbeitszeit in der
Schule offensichtlich, da ein Großteil
der Lehrkräfte einen Mangel an
Pausenzeiten berichtet. Neben der
Sensibilisierung von Lehrkräften
für das Thema Erholung und dem
Angebot von individuellen Maßnahmen
zur Förderung der Erholungsfähigkeit,
bedarf es allerdings
struktureller Veränderungen, die
zur Einhaltung der gesetzlich geforderten
Arbeitszeitvorschriften (Pausen-
und Ruhezeiten) beitragen.
Es gibt verschiedene Bereiche, in
denen Verbesserungen vorgenommen
werden können. Dazu gehören
die Stunden- und Pausenorganisation,
die Gestaltung von Erholungsorten
in der Schule, die Aufsichts-
und Tätigkeitsplanung sowie
die Einführung von Pausengruppen
und Springersystemen.
Aus bisherigen Untersuchungen
können wir ableiten, dass eine hohe
Arbeitsintensität zu den stärksten
Risikofaktoren für den Ausfall
von Pausen zählt (Wendsche/Lohmann-Haislah
2018). Bei der Festlegung
des Lehrdeputats müssen
deshalb potenzielle Risiken für die
Erholung der Lehrkraft bekannt sein
(dazu gibt es nach unserem Wissen
keine umfangreichen Studien) und
möglichst grenzwertbasiert vorgebeugt
werden.
Literaturangaben zum Artikel
können Sie von unserer Website
herunterladen:
https://t1p.de/GSa163Lit
Aus dem Vorstand
Verantwortung für Bildungsgerechtigkeit
Zwei wichtige Veranstaltungen der
letzten Zeit sollen hier von unserer
Seite aus noch einmal in den
Blick genommen werden: Die
Delegiertenversammlung vom Mai 2023
sowie die gemeinsame Veranstaltung
mit der GGG „Verantwortung für
Bildungsgerechtigkeit – Startchancen-
Programm als Chance“ am 10. Juni 2023
an der Fritz-Karsen-Schule Berlin.
Besonders erfreulich ist, dass sich offensichtlich
immer mehr junge Menschen
in der Verbandsarbeit engagieren.
So konnten wir bei der Mai-Delegiertenversammlung
eine Reihe von jungen
Neuen begrüßen, die sich allesamt aktiv
in die Diskussion einbrachten.
Mit Blick auf die 2020 eingesetzten
Arbeitsgruppen können wir eine offensichtlich
positive Wirkung auf das Verbandsgeschehen
feststellen:
● Neben einem steten, wenn auch moderaten
Rückgang der Austritte von
Mitgliedern ist ein ebenso steter und
moderater Zugang bei den Neueintritten
zu verzeichnen.
● Mit der Neuordnung der Beitragsstruktur
erreichte uns eine Fülle von
Änderungswünschen. Diese zeigen,
dass diese Änderungen den Wünschen
vieler Mitglieder entgegenkommen.
● Durch gezielte Aktivitäten im Social-
Media-Bereich erreichen wir immer
mehr auch junge Menschen und machen
unseren Fachverband auch in
dieser Gruppe bekannter.
● Die steigende Zahl der Abonnent*innen
des neugestalteten Newsletters
zeigt, dass wir auch hier auf einem
guten Weg sind.
Nachdem Prof. Dr. Ulla Carle ihr Amt,
wie angekündigt, in der Novemberversammlung
zurückgegeben hatte, konnte
mit der Neuwahl von Prof. Dr. Eva
Franz (Uni Trier) der Vorstand wieder
vervollständigt werden. Sie wurde ebenso
herzlich begrüßt wie Prof. Dr. Uta
Häsel-Weide (Uni Paderborn) und Prof.
Dr. Marcus Nührenbörger (Uni Münster),
die als neue Fachreferent*innen
für den Bereich mathematisches Lernen
im Kontext von Heterogenität
gewonnen werden konnten und gleichfalls
einstimmig gewählt wurden. Den
Neugewählten gilt unser Dank für ihre
Bereitschaft, im Verband mitzuwirken
– wir freuen uns auf die zukünftige
Zusammenarbeit!
Neben vielen intensiv diskutierten Tagesordnungspunkten
wurde der überarbeitete
Standpunkt Inklusion von den
Delegierten verabschiedet, sukzessive
werden alle Standpunkte auf den Prüfstand
gestellt und ggfs. Überarbeitungen
vorgenommen, wo dies sinnvoll erscheint.
Die Delegiertenversammlung bot
auch den Rahmen, Michael Töpler, der
sieben Hefte von Grundschule aktuell
redaktionell betreut hatte, würdevoll aus
dieser Verantwortung zu verabschieden
und sich für seine Bereitschaft einer weiteren
Mitarbeit zu bedanken.
Erstmalig haben die Gemeinnützige
Gesellschaft Gesamtschule (GGG) und
der Grundschulverband (GSV) eine gemeinsame
Veranstaltung zum Startchancenprogramm
organisiert und am
10.06.2023 in Berlin durchgeführt. Vortrag,
Podiumsgespräch und vier Foren
boten einen wirkungsvollen Rahmen
für eine überzeugende Positionierung
beider Verbände zum Startchancenprogramm,
das Kindern und Jugendlichen
bessere Bildungschancen eröffnen soll.
In der derzeitigen endlosen Debatte von
Bund und Ländern um die Mittelverteilung
fordern wir schnellste Einigung,
um Bildungsbiografien und -erfolge von
Kindern nicht mehr länger herkunftsbedingt
einzuschränken, das Kinderrecht
auf allseitige Bildung einzulösen und
Schulen in herausfordernden Lagen besonders
zu unterstützen und zu begleiten.
Bei aller Freude über erzielte Fortschritte
und gemeinsame Aktivitäten
wurde deutlich: Wir alle müssen gemeinsam
stetig daran arbeiten, den Verband
weiter voranzubringen. Wir freuen uns
über alle, die sich dabei aktiv und engagiert
einbringen und im Bund und den
Landesgruppen mitwirken. Kommen Sie
mit vielen Menschen ins Gespräch und
werben Sie für unseren Grundschulverband.
Jede Stimme zählt!
Edgar Bohn, Marion Gutzmann
GS aktuell 163 • September 2023
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