Bildung für nachhaltige Entwicklung

Praxis: Bildung für nachhaltige Entwicklung
Das Ziel – Whole School Approach
Die Grundschule Pullach ist noch nicht
am Ziel. Immer noch erleben wir es als
mühsames Add-on-Thema, zwei dokumentierbare
BNE-Projekte innerhalb
eines Schuljahres zu entwickeln und zu
gestalten. Oftmals stehen die Handlungsfelder
noch isoliert im Raum und werden
erst vereinzelt mitgetragen. Hier gilt
es, Stellschrauben in der Steuerung zu
drehen. So sehr Nachhaltigkeit schon in
unserer Schul- und Organisationskultur
(Ökokiste Schulobst, Schulacker, plastikfreies
Schulmaterial), in unserem Betrieb
(Müllvermeidung und -trennung,
Umstellung auf LED-Beleuchtung)
und in den unterschiedlichen Kooperationen
integriert ist, den Kernbereich
unserer schulischen Arbeit, nämlich
das Unterrichten und alle Lernprozesse,
durchdringt Bildung für nachhaltige
Entwicklung als Leitidee erst ansatzweise.
Nur in dieser ganzheitlichen
Sichtweise kann BNE zum „Motor“
von Unterrichts- und Schulentwicklung
werden 3 . Es ist auch eine Frage der
Haltung, und deshalb wird das „Näherkommen“
(approach) noch ein längerer
Weg bleiben. Umso mehr wissen wir
es zu schätzen, in ein Netzwerk eingebunden
und durch den Erfahrungsaustausch
angeregt zu sein sowie vom LBV,
durchaus hilfreich begleitet, jährlich neu
herausgefordert zu werden, uns dem
Anspruch zu stellen.
Anmerkungen:
1) Weitere Informationen zum weltweiten
Netzwerk unter http://www.ecoschools.
global oder bei der bayerischen Landeskoordination
unter www.lbv.de/umweltschule
2) LBV: Umweltschule in Europa / Internationale
Nachhaltigkeitsschule – Ausschreibung
für Bayern – Schuljahr 2023/2024, 5
3) Ebenda, 8 u. 9
Lisa Münzel
FREI DAY: Der Zukunftstag an
unserer Grundschule Nord
„Gibt es morgen wieder unseren FREI DAY?“, verabschiedet sich fragend ein
Kind der Klasse 2c nach Schulschluss. Es vergeht kein Mittwoch, ohne dass diese
Frage von mehreren Schüler*innen gestellt wird. Die Begeisterung für den neuen
Schultag, an dem die Kinder zu den 17 Nachhaltigkeitszielen in ihrem eigenen
Tempo und mit intrinsischer Motivation arbeiten können, ist riesig.
Gestartet sind wir in diesem
Schuljahr mit der zweiten Jahrgangsstufe
als Pilotprojekt.
Wöchentlich entwickelt unser
Team aus drei Lehrkräften und
einer Sozialpädagogin das
neue Lernformat zu Themen
der nachhaltigen Entwicklung
für unsere Grundschule
weiter und passt
es flexibel an die Bedürfnisse
der Kinder und die
Gegebenheiten an.
Nach den Interessen der
Kinder haben sich folgende
fünf Projektgruppen gebildet:
Klimaküche, Upcycling,
Mensch, Wald und die Traumschule.
Hier setzen die Schüler*innen
ihre Ideen in einem Zeitraum
von circa sechs Wochen um. Nach den
Abschlusspräsentationen wählen sich die
Kinder ein neues Projekt.
In diesem Freiraum von wöchentlich
vier Unterrichtsstunden bilden die Schüler*innen
in ihren neuen Rollen als kreati-
ve Entdecker und Ideensammler verschiedene
Lösungsansätze für die drängenden
Zukunftsfragen unserer Zeit heraus.
Auch die Funktion der
Lehrkraft ist neu: Wir
agieren als Lernbegleiter*innen
und stehen den
Kindern mit all unserem
Wissen zur Seite, ohne
den Lernweg vorzugeben
und ohne diesen
zu bewerten.
Der gemeinsame
Start in den
Zukunftstag
Am Donnerstag ist es dann
wieder so weit: Bepackt mit
Beuteln samt leeren Milchpackungen,
Joghurtbechern
und Klopapierrollen
betreten die Kinder das
Schulgebäude. Einige der Schüler*innen
bringen Eier, Äpfel, Karotten und Rezeptideen
mit.
Dieser Schultag beginnt anders als
die anderen. Gemeinsam und voller
Vorfreude starten die zweiten Klassen
Hand in Hand in unseren FREI DAY in
der Aula mit den „Good News“: „Zehn,
neun, acht, sieben, sechs, fünf, vier, drei,
zwei, eins, null: Wir gemeinsam für eine
bessere Welt!“ ertönen energiegeladen
die Stimmen der Kinder.
Wer das Mikrofon auf der Bühne in
seiner Hand hält, darf sprechen – vor
großem Publikum. Immerhin sind es
nicht weniger als 160 Ohren und Augen,
die gespannt hören und sehen möchten,
welche guten Neuigkeiten sich im kleinen
oder im großen Kosmos – unserem
Planeten Erde – zugetragen haben.
Eine Schülerin der Klasse 2c meldet
sich zu Wort: „Meine Name ist E. Ich bin
in der Gruppe Wald. Die Tulpenzwiebeln,
die wir auf dem Schulhof eingebuddelt haben,
sind schon zu sehen.“ Tosender Applaus
erklingt in der Aula.
Aus der Klasse 2a steht nun ein Junge
auf der kleinen Schulbühne: „Ich heiße
M. aus der Gruppe Klimabüro. Ich bin
verliebt.“ Wieder ertönt der Applaus.
Die nächste Meldung kommt von M.
aus der Klasse 2b: „Meine Gruppe heißt
Mensch und ich bin froh, dass viele Helfer
die Menschen im Krieg nicht alleinlassen.“
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GS aktuell 166 • Mai 2024