Bildung für nachhaltige Entwicklung

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Praxis: Rundschau Bildung für nachhaltige Entwicklung Mit dem FREI DAY Partizipation, Wirksamkeit und Sinn erfahren Margret Rasfeld, Schule im Aufbruch Die Gestaltung einer zukunftsfähigen Gesellschaft braucht mutige Bürger:innen, die es gewohnt sind, lösungsorientiert zu denken und Verantwortung zu übernehmen: für sich selbst, für ihre Mitmenschen, für unseren Planeten. Das bedeutet eine Neuausrichtung der Schule zu einem Ort der Herzensbildung und der Resilienzförderung. Margret Rasfeld zeigte anhand des Lernformates FREI DAY, wie Erfahrungen von Selbstwirksamkeit und Sinnhaftigkeit Voraussetzungen schaffen, um in Zeiten wachsender Unsicherheiten souverän und verantwortungsvoll handeln zu können. Vier Stunden pro Woche für Zukunftsfragen, eigene Projekte und gesellschaftliche Verantwortung. Social Media im Grundschulalter – zwischen Verbot und Kompetenzerwerb Schrift im digitalen Zeitalter Maxi Brautmeier-Ulrich, Grundschule Paderborn, Anna Fruhen-Witzke, Projektgruppe Grundschrift Prof. Dr. Thomas Irion, PH Schwäbisch Gmünd, Bundesvorstand GSV Das tägliche Leben der Kinder ist nicht nur von technischen Geräten geprägt. Zunehmend nutzen schon Kinder im Vorschulalter und im Grundschulalter auch digitale Videoplattformen und Social Media. In diesem Workshop beschäftigten wir uns mit Chancen und Gefahren dieser Angebote für das Aufwachsen von Kindern im Grundschulalter. Dabei erörterten wir, welche Maßnahmen des Kindermedienschutzes sinnvoll sind und was Kinder in der Grundschule lernen können, damit sie in einer von Social Media geprägten Welt selbstbestimmt aufwachsen können. Schrift und das Erlernen einer persönlichen Handschrift bleiben auch in der digitalen Zeit eine der wichtigsten Aufgaben der Grundschule. Die Entwicklung der Handschrift ist dabei Thema in allen Grundschuljahren. In diesem Workshop wurden die Bedeutung der Handschrift im digitalen Zeitalter, das Erlernen der Buchstaben mit Bewegungsgruppen und Beispiele für Schriftaufgaben zur Weiterentwicklung der Handschrift thematisiert. Zunächst einmal großen und herzlichen Dank für die fantastisch vorbereitete und durchgeführte Tagung. Sowohl das Programm als auch die Auswahl und die Ausgestaltung der einzelnen Angebote haben uns den nötigen Schwung und viele Impulse gebracht. Es hat sich gelohnt und das Zusammenkommen als Grundschulverband war wunderbar. Judith und Andreas Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) – Zauberformel oder Zumutung? Prof. Dr. Meike Wulfmeyer, Universität Bremen, Ulrike Oltmanns, Projekt „Eine Welt in der Schule“ Mit einer Einführung in Grundlagen von und Ansprüche an BNE sowie anhand konkreter Materialien wurden gemeinsam Anregungen und Impulse für die Umsetzung in der Praxis entwickelt. Potenziale des Jahrgangsübergreifenden Lernens in einer zukunftsfähigen Grundschule Eva-Maria Osterhues-Bruns, Fachreferentin GSV Ist das Lernen in altershomogenen Lerngruppen tatsächlich vorteilhaft für die Kinder oder bietet nicht das jahrgangsübergreifende Lernen zahlreiche Potenziale, der immer größer werdenden Heterogenität der Schülerinnen und Schüler und ihrem Umgang mit möglichen zukünftigen Herausforderungen gerechter zu werden? Das Lernen von- und miteinander von Klein und Groß erfordert allerdings Lernsettings, die den Austausch untereinander, gleichzeitig aber auch das Lernen im individuellen Tempo des einzelnen Kindes ermöglichen. In diesem Workshop wurden in einer Theorie-Praxis-Verzahnung Möglichkeiten des individuellen Lernens in der Gemeinschaft vorgestellt und diskutiert. 44 GS aktuell 166 • Mai 2024
Praxis: Bildung für nachhaltige Entwicklung Rundschau Rundschau Schularchitektur und Lernraumkultur Andrea Karlsberg, Malte Cunis, Reformschule Winterhude Gemeinsam haben wir überlegt, wie sich Lernkultur verändert hat und weiter verändern wird und welche Auswirkungen das auf die Gestaltung von Räumen hat. Wir trugen Ideen zusammen und berichteten aus unserer Praxis. Unter anderem ging es darum, welche Grundsätze beim Gestalten von Lernräumen beachtet werden sollen. Inklusion? – Ach ja, das mit dem Rollstuhl! Dr. Gerald Klenk, Lernwirkstatt Inklusion Der Workshop verdeutlichte, wie vor dem Hintergrund der UN-Behindertenrechtskonvention Inklusion zu verstehen ist. Der Begriff reicht tief in das Selbstverständnis unserer demokratischen Gesellschaft und beschreibt v. a. auch eine Haltung. Dazu wurden einige Denkanstöße gegeben, die uns ins Gespräch brachten. Ganz erfüllt bin ich am Sonntagabend aus Weimar nach Hause gekommen. Was war das für eine anregende Tagung, was für ein intensiver und guter Austausch mit vielen tollen Menschen in der Pestalozzischule und im Hotel. Wie schön, dass ich dabei sein durfte und dazu noch etwas von uns und unserer Arbeit in Horst erzählen konnte. Aenne Save Earth! – Digitale Tools im Kontext von Klimawandel nutzen Johannes Wolz, Carl-Küstner-Grundschule Wie können wir den Herausforderungen des Klimawandels und der allgegenwärtigen Klimakrise begegnen? In diesem Workshop lernten wir, ausgewählte digitale Tools wie u. a. „Potz Blitz! – Meine Stromwerkstatt“ oder das interaktive PDF „Klimawandel verstehen“ von Pindactica gezielt einzusetzen, um Kinder auf spielerische Weise für den Schutz unseres Planeten zu begeistern. Gute Texte schreiben lernen – in der Schreibzeit Dr. Beate Leßmann, IQSH Kiel Schreiben wird für Kinder dann als großer Gewinn erlebbar, wenn sie erfahren, dass sie durch Schreiben Eigenes ausdrücken und mit anderen darüber kommunizieren können. Schreiben soll als sinnstiftend und selbstwirksam erlebt werden. Das Unterrichtssetting der Schreibzeit verfolgt genau dieses Ziel, denn hier werden Texte für echte Leserinnen und Leser verfasst. Wie Kinder durch Gespräche über ihre eigenen Texte – in Autorenrunden – zudem lernen, „gute“ Texte zu schreiben, konnte in diesem Workshop erfahren werden. Dokumente und Filmspots aus dem Unterricht gaben konkrete Einblicke. Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Schule Agnieszka von Prondzinski, Landesvorstand GSV Berlin Mehrsprachigkeit ist ein großer Schatz und eine wichtige Ressource, um an der global vernetzten Welt teilzuhaben. Wie können wir die Mehrsprachigkeit von Kindern in der Schule fördern und was sollten wir dazu wissen? Wie wirkt sich das auf die Sprachkompetenz der Schüler/-innen, insbesondere auch auf das Erlernen der deutschen Bildungssprache aus? Ein professioneller Umgang mit sprachlicher Heterogenität eröffnet Handlungsräume für die Lernsituationen und die Schule. Im Workshop beschäftitgten wir uns mit dem Grundlagenwissen des mehrsprachigen Spracherwerbs, mit konstruktiven Methoden, Familiensprachen der Lernenden in Schulleben und Unterricht einzubinden, und mit sprachförderlichen Maßnahmen beim Erwerb der Zweitsprache. Ja, ich bin gut nach Hause gekommen, wenn auch mit erheblicher Verspätung (statt 22:30 Uhr 0:30 Uhr). Allerdings: beglückt (und bin’s immer noch) von einer rundum gelungenen und Mut machenden Tagung. Dass dies so war, lag an einem unterstützenden Tagungsort und vor allem an einem durchgängig durchdachten anregenden Programm. Dem Vorbereitungsteam gilt ein großes und ganz ganz dickes Dankeschön dafür. Edgar GS aktuell 166 • Mai 2024 45
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