Volltext (PDF) - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

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Hannes Kallenborn:
„Und dadurch wird der Tag für mich unwahrscheinlich
in die Länge gezogen, wo Zeiten dazwischen
sind, wo man zwar was machen kann, aber so richtig
zum Zuge hinternander ooch nicht kommt. Man gerade
mal was zwischenschieben, aber irgendwie sind
die Tage länger geworden, so daß wir für die Kinder
am Nachmittag relativ wenig Zeit haben, früher hatten
wir mehr Zeit über den Nachmittag oder konnten
uns das so einrichten. Das hat sich, glaube ich, in der
Entwicklung der großen Tochter sehr positiv bemerkbar
gemacht. Wir müssen eben jetzt ziemlich stark daran
arbeiten, daß wir auch die Kleene nicht ganz vergessen,
vor lauter beruflicher Arbeit hinten runter rutschen
lassen. Und das ist im Moment eine ganz schwierige
Geschichte, das hinzukriegen.“
Hannes Kallenborn:
„Grundprinzip bleibt bis zum bitteren Ende der
humane Gedanke. Früher war daneben auch noch der
Gemeinschaftsgedanke dabei. Der Gedanke ist eigentlich
damals ganz stark im Vordergrund gewesen, daß
es nicht nur um einen selber geht, sondern daß das
Wohl-Sein in der Gemeinschaft da reinerzogen wird.
Und daß man da in der Gemeinschaft auch mal zurückstecken
muß. Daß da nicht jeder der erste sein
kann. Das sind diese Probleme, und die würde ich heute,
aus der heutigen Sicht, doch etwas abgeschwächt
sehen wollen und in der Erziehung umsetzen. Ich würde
eigentlich heute neben dem humanen Gedanken
auch einen Gedanken, ich sag mal, Ellenbogenegoismus
mit reinbringen wollen. Zwar nicht vordergründig so,
daß nur dieser Gedanke eine Rolle spielt, aber daß der
in einem ganz gesunden Verhältnis, in ganz bestimmten
Situationen auch da sein muß. Und auch die
Fähigkeit, das zu tun an der richtigen Stelle, muß auch
erziehungsmäßig eingebracht werden.“
Anja Kallenboren:
„Da hab ich eigentlich nur gefragt, dann wollte Vati
was antworten und Mutti was antworten, und da haben
sie sich so in die Wolle gekriegt, weil jeder was anderes
gedacht hat, und da wußte ich am Schluß nicht,
was ich nehmen soll als Antwort. Ich meine, das passiert
öfter, daß man keine Antwort kriegt.“
In den akustischen Materialien wird deutlich,
daß spezifische Beziehungsmuster, die sich in der
DDR-Zeit herausgebildet haben, brüchig werden,
wenngleich der einzelne sich das nicht immer eingesteht.
So resümiert Hannes Kallenborn über seine
veränderte Tätigkeit als Lehrer.
Die Besonderheiten der Umbruchsituation wirken
sich belastend auf die Betroffenen aus. Gerade
in den Familien der 30- bis 45jährigen Eltern mit
schulpflichtigen Kindern zeigen sich deutliche
Spannungsfelder bei der Bewältigung der familialen
Anforderungen. Der Einfluß, die Erfahrungen und
der Lebensweg mit unterschiedlichen gesellschaftlichen
Systemen, erworbene Denk- und Handlungsweisen,
Verhaftetbleiben in der Vorstellungswelt lassen
sich in allen Porträts und Themenschwerpunkten,
graduell unterschiedlich, als Ursache dafür
erkennen. Das drückt sich sowohl im reinen
Sachgehalt als in der Wahl der stilistischen Mittel
aus. Als Beleg hierfür mag der Gedankengang von
Hannes Kallenborn stehen.
Die erhöhten Spannungen in der Familienkommunikation
wirken sich auch auf die Kinder aus.
Autorität wird brüchig, wenn die beiden Elternteile
sich widersprechen. Davon berichtet Anja Kallenborn.