Druckdaten Handbuch Suizidprävention inkl ... - TelefonSeelsorge

Angst und Abwehr versus Sicherheit und
Empathie als Leitthema
Im Kontakt mit einem Menschen in suizidaler
Krise kommen Berater leicht in die Situation, entweder
Verantwortung für das Leben des anderen
zu übernehmen – das wäre ein „Zuviel“ des Engagements.
Oder Berater grenzen sich dem anderen
gegenüber so stark ab, dass echte Einfühlung nicht
mehr möglich ist – das wäre ein „Zuwenig“. Hier
ist das Ziel, eine gute Balance von Einlassen und
Abgrenzen zu fi nden.
Die EA sollen sich im Idealfall auf den Menschen
in suizidaler Krise maximal einlassen und mit ihm
an den Rand der Verzweifl ung gehen (DÖRNER,
1991), aber dennoch stets bei sich bleiben und
dem anderen die Verantwortung für sein Tun lassen.
Dem anderen die Verantwortung für sein Leben
zu überlassen, kann von den EA dahingehend
missverstanden werden, das Gespräch sehr schnell
abzubrechen, dem anderen die „Erlaubnis“ für den
Suizid zu geben, und sich sehr stark abzugrenzen.
Es ist eine Form der Angstabwehr, das Th ema rational
abzuhandeln, ohne sich als Person darauf
einzulassen. Dieses Verhalten müssen wir als Ausbilderinnen
erkennen, würdigen und konstruktiv
damit umgehen.
Eine andere Form der Angstabwehr besteht darin,
dass die EA aus lauter Sorge und Angst um
das Leben des anderen – auch um eigene Schuldgefühle
abzuwehren – versuchen, den Anrufer zu
überreden oder zu überlisten, vom Suizid abzulassen.
Auch dieses Verhalten verhindert, dass sich die
EA empathisch und hilfreich einlassen und eine
gute Beziehung aufbauen. Diesen Konfl ikt von
Einlassen und Abgrenzen haben wir im Prinzip in
allen Beratungsgesprächen, aber in einer Grenzsituation,
in der es ums Überleben geht, spitzt er
sich noch einmal zu.
Ganz entscheidend ist also die Bearbeitung der
Ängste und der möglichen Abwehrmechanismen.
Das bedeutet, es ist ein Klima von Sicherheit und
Vertrauen notwendig, in dem die EA den Raum
und die innere Bereitschaft fi nden, sich mit ihren
Ängsten auseinanderzusetzen und sich darüber
auszutauschen. Wichtiges Ziel ist außerdem das
Vermitteln von Sicherheit: im Notfall zu wissen,
was zu tun ist. Die EA sollen nach Möglichkeit
solche Lernerfahrungen machen, die das Gefühl
vermitteln, sie werden in einer solchen Situation
bestehen können. Denn je sicherer sie sich fühlen,
desto weniger müssen sie die „Barrieren zur Angstabwehr
hochziehen“ (DÖRNER, 1991).
Wie bei der Behandlung von anderen beratungsrelevanten
Th emen in der TelefonSeelsorge lassen
sich drei Bereiche unterscheiden, die dann während
der Schulungseinheit jedoch ineinandergreifen
und teilweise parallel verlaufen:
• einen kognitiven Teil, das heißt die Vermittlung
von Fachwissen;
• die Auseinandersetzung mit den eigenen
Gefühlen und Werthaltungen;
• den Aufbau einer Handlungskompetenz.
Der folgende Abschnitt gibt Anregungen für den
Aufbau einer Ausbildungseinheit. Der Text orientiert
sich an einem zeitlichen Ablaufschema. Es
werden zunächst verschiedene Einstiegsmöglichkeiten
in das Th ema vorgestellt. Es folgen Anregungen
zur Vermittlung von Fakten und Hintergrundwissen
und schließlich Hinweise zur Arbeit
mit Rollenspielen. Abschließend geht es um das
Th ema der eigenen Nachsorge.
4.1.2.1 Einstieg in das Thema
Wie bei jedem Th ema lässt sich der Einstieg eher
induktiv (vom Einzelnen zum Allgemeinen) oder
eher deduktiv (vom Allgemeinen zum Einzelnen)
aufbauen, beides hat Vor- und Nachteile. Induktives
Vorgehen könnte so aussehen, dass bei den
eigenen konkreten Erfahrungen der EA angesetzt
wird, oder dass man „fremde“ konkrete Erfahrungen
einsetzt, die zum Beispiel in Form eines
Gedichts, einer Geschichte, eines Liedes, eines
4.1 | Praxisfelder 12/2009