Professionelle BegaBtenförderung. Empfehlungen zur ... - Das ÖZBF

nicht von den Maßnahmen her gedacht werden muss und es würde deutlich werden, welche pädagogischen
Anstrengungen von den Bildungseinrichtungen verlangt werden.
Man muss es wohl schon als Erfolg verbuchen, dass zumindest für bestimmte Maßnahmen in einigen
Ländern Qualitätsstandards vorliegen. So liegen in den USA für die (Hoch)Begabtenförderung
auf Schul- und Schulamtsebene Standards vor, die in mehreren US-amerikanischen Bundesstaaten
für verbindlich erklärt oder von einflussreichen Gruppen gefordert wurden. So hat die US-amerikanische
National Association for Gifted Children bereits 1998 Standards verabschiedet, die in insgesamt
sieben Bereichen jeweils vier bis sechs Kriterien vorgeben 2 . Zu den sieben Bereichen zählen
Lehrplan und Unterricht, Verwaltung der Fördermaßnahme, Gestaltung der Maßnahme, Evaluation
der Maßnahme, Beratung und Hilfestellung, Entwicklung des Personals und Identifikation der
Schüler. Die Organisation beschreibt diese Kriterienbereiche wie folgt (http://www.nagc.org/index.
aspx?id=546):
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Gestaltung der Maßnahme: Gestaltung des Förderprogramms als umfassendes Maßnahmenpaket,
das philosophisch, theoretisch und empirisch begründet ist.
Verwaltung der Fördermaßnahme: Verwaltung und Steuerung des Förderprogramms durch Einrichtung
systematischer Verfahren zur Entwicklung, Implementierung und Steuerung.
Identifikation der Schüler/Innen: Verfahren zur Identifikation geeigneter Lernender für die passgenaue
Festlegung von Fördermaßnahmen.
Lehrplan und Unterricht: Anpassung des Lehrplans und des Unterrichts im Hinblick auf die besonderen
Bedürfnisse hoch begabter Lernender.
Beratung und Hilfestellung: Einrichtung einer sozioemotionalen Beratung und Betreuung für die
speziellen Problemlagen (Hoch)Begabter.
Entwicklung des Personals: Professionelle Ausbildung von charakterlich geeigneten Personen, die
2 National Association for Gifted Children (1998). Pre-K – Grade 12 Gifted Program Standards. Washington, DC:
NAGC.
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