Professionelle BegaBtenförderung. Empfehlungen zur ... - Das ÖZBF

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ebenfalls Konsequenzen: Über die traditionellen Formen der Schulleistungsbeurteilung hinaus
müssen Formen erweiterter und formativer Leistungsbeurteilung entwickelt und eingesetzt
werden, wie sie etwa die oben erwähnten Bildungstagebücher und Portfolios darstellen. Dabei
muss jedoch vermieden werden, dass zu viele Lernsituationen zu bewerteten Leistungssituationen
werden.
5.5. SCHULISCHE MASSNAHMEN ÜBER DEN KLASSENUNTERRICHT HINAUS
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Angebots- und interessengeleitete Zusatzprogramme
Über die einzelne Klasse hinaus kann Begabungs- und Begabtenförderung durch angebots- und
interessengeleitete Zusatzprogramme erfolgen. Es handelt sich dabei um Fördermaßnahmen der
äußeren Differenzierung, zwar in der Regel innerhalb einer Schule als Gemeinschaft, aber über die
einzelne Klasse und soziale Stammgruppe hinausführend.
Begabungsfördernde Lernkultur im Schulhaus
Eine begabungsfördernde Lernkultur zeichnet sich dadurch aus, dass Leistungen von Lernenden und
Lehrenden in Schulen in geeignetem Rahmen präsentiert und wertgeschätzt werden (z. B. Präsentationen,
Vorführungen, öffentliche Mitteilungen usw.)
Spezielle Gruppenbildung; Begabtenateliers
In interessen- und/oder leistungsbezogenen Gruppen werden Lernende ihrem Vermögen und
ihrer überdurchschnittlichen Begabung entsprechend über die Jahrgangsstufe hinaus spezifisch
weiter gefördert. In Pull-Out-Programmen arbeiten Schüler/innen an eigenen Projekten,
ausgehend von spezifischen Interessen und überdurchschnittlichen Fähigkeiten der Lernenden.
Ein Lerncoach steuert und begleitet die Kinder in ihren Lernprozessen beim Aufbau von Selbstlernfähigkeiten
und weiterführenden Lern-, Arbeits- und Präsentationsstrategien. Von besonderer
Wichtigkeit ist hierbei, dass Möglichkeiten geschaffen werden zur Zusammenarbeit mit anderen
(hoch) begabten Schülerinnen und Schülern mit ähnlichen Interessen oder Ansprüchen.