Professionelle BegaBtenförderung. Empfehlungen zur ... - Das ÖZBF

Für die Gestaltung der (Hoch)Begabtenförderung können unter anderem folgende Erkenntnisse über
(hoch) begabte Menschen nützlich sein:
• Das schnelle und leichte Erfassen von Lernstoff erlaubt ein höheres Unterrichtstempo und einen
Verzicht auf intensive Wiederholungs- und Übungsphasen.
• Der sichere und flexible Umgang mit gelerntem Wissen und die rasche Beherrschung der
üblichen Lösungswege ermöglichen die Relativierung von Standardverfahren und die Anregung
zu kreativen, originellen Lösungen.
• Breite Aufmerksamkeit, vielseitige Interessen und die Fähigkeit, verschiedene Wissensbereiche
zu verbinden, erlauben die Behandlung anspruchsvoller, komplexer und vielschichtiger
Themen und Problemstellungen.
• Individuelle Interessen und persönliches Erkenntnisstreben verlangen die Unterstützung
selbst gesteuerter Wissenserwerbsprozesse und damit die Vermittlung von Fertigkeiten zur individuellen
Planung, Exploration und Synthese von Wissensgebieten.
• Begabte Schüler/innen gehen in ihrem Wissenserwerb immer wieder über die schulischen
Lehrpläne hinaus. Dann gilt es, ihnen diejenigen Zugänge zu vermitteln, die in dem jeweiligen Wissensgebiet
für den Erkenntnisgewinn zielführend sind. Dies betrifft Arbeits- und Untersuchungsmethoden
sowie Grundlagen des wissenschaftlichen Diskurses und Leistungsstandards.
• Je individualisierter derartige Wissenserwerbsprozesse ablaufen, desto wichtiger werden Formen
der Begleitung, des Mentoring und des Coaching.
Im Einzelnen sollen sich die curricular gestalteten Lernprozesse im Unterricht an folgenden Aspekten
orientieren:
• an der Begabung der Schüler/innen inklusive ihrer sich entwickelnden Personmerkmale;
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