Professionelle BegaBtenförderung. Empfehlungen zur ... - Das ÖZBF

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Begabtenförderung auf Internetbasis (Begabtenprogramme, Open University, Mathe-Support,
Renzulli Learning System usw.)
Universitäres Frühstudium
Bei der Umsetzung der genannten Möglichkeiten sollten Schule und außerschulische Institutionen
nicht nur kooperieren, sondern die Angebote systematisch aufeinander abstimmen und Strukturen gegebenenfalls
vernetzen.
Die differenzierte Förderung durch außerschulische Initiativen steht der Inklusion (hoch) begabter
Schülerinnen und Schüler nicht im Wege. Das zentrale Anliegen inklusiver Pädagogik, jedes Indivi-
duum entsprechend seinen Möglichkeiten und Fähigkeiten zu fördern, sollte prinzipiell, auch im Klassenverband,
verwirklicht werden.
5.7. PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG
Begabten- und Hochbegabtenförderung beschränkt sich nicht nur auf Wissensvermittlung und Fertigkeitserwerb.
Im Sinne einer umfassenden Persönlichkeitsförderung müssen Kompetenzen, die sich auf
den Umgang mit der eigenen Person und mit anderen Menschen beziehen, genauso Raum zur Entfaltung
erhalten wie Wert- und Zielorientierungen. Lernarrangements mit Gruppen ähnlich gesinnter und
ähnlich befähigter junger Menschen und die fachlich profunde Anleitung durch akzeptierende, anregende
und menschlich ansprechende Lehrer/innen sind dafür besonders bedeutsam.
5.8. LEHRER/INNENBILDUNG
Aus den aufgezeigten Forderungen für die Begabungs- und Begabtenförderung ergeben sich Folgen und
Forderungen für die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften. Diese Ansprüche werden in Kapitel
6 „Aufgaben im Umgang mit (hoch) begabten Menschen in Erziehungs- und Bildungskontexten“ näher
dargestellt und bilden die Grundlage für konkrete Vorschläge zur Lehrer/innenbildung.