Professionelle BegaBtenförderung. Empfehlungen zur ... - Das ÖZBF

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8. Qualifikation der absolventinnen und absolventen eines Masterlehrgangs 6 Eine „Joint Quality Initiative“ hat im Jahr 2004 mit den so genannten Dublin-Descriptors eine Zusammenstellung von fachübergreifenden Fähigkeiten veröffentlicht, die Absolventinnen und Absolventen verschiedener Aus- und Weiterbildungslehrgänge aufweisen sollten. Die Deskriptoren sind Teil des Bologna-Qualifikationsrahmens für höhere Bildung im europäischen Raum und beschreiben die verschiedenen Kompetenzlevels im Bildungsprozess. Auch die in dieser Broschüre beschriebenen Kompetenzbereiche der Begabtenförderung und Begabungsforschung zielen letztendlich auf den Erwerb dieser grundlegenden Fähigkeiten. Qualifika- tionen, die den Abschluss eines Masterlehrgangs aus Begabungs- und Begabtenförderung bezeichnen, sollen daraus folgend nur an Studierende verliehen werden, • • die Wissen und Verstehen demonstriert haben, welches auf den mit dem Bachelor-Level assoziierten Kenntnissen aufbaut und diese vertieft und welches Originalität im Entwickeln bzw. Anwenden von Ideen in einem forschungsbasierten Praxiskontext ermöglicht; die fähig sind, ihr Wissen, ihr Verstehen und ihre Problemlösungsfähigkeiten in neuen oder unvertrauten Zusammenhängen innerhalb breiter oder multidisziplinärer Kontexte in ihrem Studienfach anzuwenden sowie fall- und situationsbezogen anzupassen; • die fähig sind, ihr Wissen zu integrieren, mit Komplexität umzugehen, trotz unvollständiger oder vorläufiger Informationen Einschätzungen zu formulieren und die mit der Anwendung ihres Wissens und Verstehens verbundenen sozialen und ethischen Verantwortungen zu berücksichtigen; • die fähig sind, ihre Schlussfolgerungen sowie das Wissen und die Prinzipien, die ihren Schlussfolgerungen zu Grunde liegen, klar und eindeutig zu kommunizieren, sowohl an Expertinnen und Experten als auch an Laien; 6 In Anlehnung an die Dublin-Descriptors. http://www.jointquality.nl, 11. 06. 2008. 47
48 • die über Strategien verfügen, die es ihnen ermöglichen, ihr Lernen weitgehend selbstbestimmt und autonom fortzusetzen; und die fähig sind, • die eigene Praxis und die ihr zu Grunde liegenden Überzeugungen und Theorien zu reflektieren und zu evaluieren.
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Seite 7 und 8: 6 Autoren dieses Heftes als Gesprä
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Seite 15 und 16: • • • • • • • 14 Lehr
Seite 17 und 18: • 16 für die effektive Organisat
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