Professionelle BegaBtenförderung. Empfehlungen zur ... - Das ÖZBF

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Begabtenförderung betreiben, in Fragen der Differenzierung und ihre laufende Weiterqualifizierung.
Evaluation der Maßnahme: Einführung einer Programmevaluation zur Bewertung der Effekte.
In Großbritannien fand ebenfalls eine umfassende Diskussion über die Kriterien effektiver und effi-
zienter Hochbegabtenförderung statt. Die National Quality Standards in Gifted and Talented Education 3
beziehen sich auf fünf Bereiche:
• Im Bereich des effektiven Lehrens und Lernens werden Standards zur Identifikation der Begabten,
zur Unterrichtsgestaltung und zum zu erreichenden Leistungsniveau formuliert.
• Der Bereich des Lehrplans stellt die Forderung nach individuellen Lernwegen und vielfältigen Lernmöglichkeiten
auf.
• Der Bereich der Leistungsmessung enthält Standards zur Erfassung des Lernfortschritts und zur
Weitergabe der Lernergebnisse an die beteiligten Bildungseinrichtungen (z. B. von der Grund- zur
weiterführenden Schule).
• Der Bereich Schulorganisation erhält Vorgaben zur Benennung von Verantwortlichen, zur Formulierung
eines Leitbildes der Schule mit Bezug zur Begabtenförderung und zum Schulethos, das Leistung
und Engagement betont. Er enthält auch Standards zur Fortbildung der an der Begabtenförderung
beteiligten Personen, zur Finanzierung und zur Evaluation.
• Der fünfte Bereich zu den außerschulischen Partnern umfasst Vorgaben zur Einbeziehung
der Eltern, der Gemeinde und außerschulischer Anbieter von Maßnahmen der Begabtenförderung.
Jeder Standard wird in drei Stufen dargestellt, als Anfänger-, Entwicklungs- und Masterstufe. Schulen
können sich selbst nach dem Raster der Standards bewerten und sich Entwicklungsziele in den einzelnen
Bereichen setzen. Man muss davon ausgehen, dass im deutschen Sprachraum nur einzelne Schulen
gleichzeitig in mehreren Bereichen die Masterstufe erreichen.
3 Department for Children, Schools and Families (2007). National Quality Standards in Gifted and Talented Education.
User Guide. London, UK: Mouchel Parkman.