kvarterakademisk - Akademisk kvarter - Aalborg Universitet

akademiskacademic quarterkvarterForsøgs- og udviklingsarbejde i grundskolen som transgressiv praksisChristian YdesenKaren E. Andreasenblevet retningsgivende for udviklingen af nye pædagogiske praksisser,ny kultur.Men det er væsentligt at være bevidst om, at de kulturelle praksisserer kontekstbundne. De afspejler kulturelle værdier og normerog har en tendens til at reproducere sådanne træk. Prøve- ogeksamenssystemerne spiller en vigtig rolle i den forbindelse ogbidrager både til at producere og reproducere de kulturelle praksisser(Bourdieu, 2006). Imidlertid kan man tale om kultur, normerog værdier, på mange forskellige niveauer, som hver især errelevante i diskussionen af den transgressive karakter af forsøgsogudviklingsarbejde: Kultur indenfor landes uddannelsessystemer,på den enkelte skole, i det specifikke lærerkollegium, det enkeltelærerteam, faggruppers kultur (for eksempel kultur blandtlærere og skolepsykologer), kultur som knyttet til forskellige socialegrupperinger eller lag i samfundet etc. En transgression vilsåledes kunne ses som et udtryk for konfrontationer ikke blot påsamfundsniveau, men også på tværs af landegrænser og nationalstater,indenfor rammerne af den enkelte skole mellem forskelligesociale grupperinger og faggrupper.Kulturelle værdier og normer afspejles i klassifikationssystemer,der sætter sig igennem på mange niveauer, eksempelvis i diskurserog i handlinger (Jenks, 2003, p.34). Sådanne klassifikationssystemerkan opfattes som så fundamentale i forhold til samspillet isamfund og fællesskab, at ethvert anslag mod dem kan opfattessom en provokation. Jenks siger om dette: ”To attempt to alter theclassificatory system is to strike at the heart of the social” (Jenks2003: 34). Forsøg på at ændre en etableret samfundsmæssig ellersocial praksis kan dermed allerede på forhånd opfattes som noget,der vil være forbundet med konflikter og en proces, der nødvendigvismå møde modstand. Men sådanne forsøg på at udfordregrænser kan betragtes som det, der kan føre til nødvendige forandringer,fornyelser og forbedringer (Jenks, 2003). Som kultureltfænomen vil transgressionen således være afhængig af den kontekst,den udspiller sig i, og af receptionen af den heri (Jenks, 2003,p. 8). Den kan derfor søges legitimeret på forskellig vis ved at påvirkereceptionen.Imidlertid har konteksten for forsøgs- og udviklingsarbejder i folkeskolengennem årene forandret sig. Den har undergået en proces,der har indebåret en stigende grad af statslig styring. Spørgsmålet viVolume03 82