o negro na universidade

Ação afirmativa: uma política pública que faz a diferençaO estudo restringe-se ao ensino superior. Outra limitaçãodestacada pelos autores é que a investigação concentrou-se em alunosnegros e brancos comparando muito esporadicamente as situações deasiáticos e latinos, dois segmentos que têm ampliado de formaconsiderável sua presença no sistema de ensino superior norteamericano.No fundamental, o estudo aborda questões centrais dapolítica educacional relativas à diversidade populacional nos cursosuniversitários.O banco de dados denominado Graduação e ExperiênciaPosterior (G&EP) contém registros de mais de oitenta mil alunos docurso de graduação que se matricularam nas 28 faculdades euniversidades analisadas no outono de 1951, no outono de 1976 e nooutono de 1989.Trata-se de um estudo sumamente quantitativo que utiliza técnicassimples, segundo os autores, “compatíveis com a obrigação de relatar resultadosque façam sentido”. Entre as técnicas utilizadas encontram-se sobretudo“as regressões múltiplas, a fim de desenredar as muitas forças que afetam em conjuntoo desempenho estudantil no curso de graduação, a obtenção de graus universitáriosavançados e os resultados em épocas posteriores da vida” (BOWEN & BOK,2004, p.27).O livro está organizado em dez capítulos. O primeiro descrevea origem e a evolução das normas de admissão sensíveis à raça e oúltimo apresenta as conclusões dos autores a respeito do papel da raçano processo de admissão e da forma como se devem interpretarconceitos como “justiça” e “mérito”.A primeira preocupação dos autores consiste em contextualizaras origens e o desenvolvimento do chamado “acesso sensível à raça”,em especial na educação superior norte-americana. A Segunda GuerraMundial e a conseqüente demanda por mão-de-obra fabril, semprecedentes nos EUA, devem ser consideradas como o ponto de partidapara as mudanças extraordinárias naquele país com a decorrente onda33