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36De igual manera, se generan diferencias entre los saberes, hay uno práctico quellega a estar asociado a la técnica y que refiere al hacer, que implica procedimientos,productos y un sentido de utilidad; mientras que el teórico está referido a la cienciacuyos objetivos propios son el conocer, la explicación, la búsqueda del por qué y susentido es la teorización. No obstante, esto no significa que en el saber práctico no hayaconocimiento, lo hay en cierta medida, mas no en la magnitud que posee el sabercientífico.Es a partir de los primeros años del siglo XVIII cuando surge la palabra y elconcepto de tecnología, su significado se desprende del mismo significado de latécnica, que basándose en la ciencia ha logrado alcanzar un nivel de desarrollo que lepermite tener rasgos distintivos; aun cuando, se ha desarrollado una tendencia a utilizarel término de técnica y tecnología con el mismo significado y a obviar, la realidadhistórica que ha posibilitado el desarrollo de la tecnología como actividad social. Ahorabien, el tránsito de la técnica a la tecnología está precedido por la complejidad crecientedesde la cual se viene desarrollando la técnica (Sarmiento, 2008). En consecuencia, alvolverse más compleja la técnica, se convierte en tecnología- logos de la técnica-. Estoimplica, que la técnica se vuelve objeto de estudio de la tecnología como ciencia.Es así como la tecnología avanzó junto con la ciencia bajo las mismascoordenadas del paradigma de la modernidad. Estas se caracterizan por serdesintegradoras en cuanto a la visión del universo y todo lo que lo conforma. Llegan aser reductoras en la forma de conocer, admitiendo que para conocer al objeto esnecesario aislarlo, separarlo de su entorno y buscan la explicación del todo a través delas partes. La precisión y la exactitud llegan a ser criterios de validez del conocimientoque se produce vestido de neutralidad.El paradigma de la ciencia moderna se sustenta en las ideas de Galileo Galiei(1564-1624) con su teoría geocéntrica, lo que le llevó a sostener que el estudio decualquier fenómeno tenía que expresarse a través del lenguaje de las matemáticas. Eluniverso para que se pueda comprender hay que entenderlo a partir de su idioma einterpretar sus signos en los cuales está escrito, desde los triángulos, círculos y otrasfiguras geométricas; los experimentos se diseñan y realizan con el objetivo de