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46precisan los lados controversiales de la tecnología, a partir de posturas distintas, lascuales llegan a calificar a la tecnología entre las polaridades de lo bueno y lo malo.Heidegger (Navarro Cordón, 1997) le interesa como la técnica construye las cosasmás que su condición de herramienta, como recrea al mundo y como a través de su usose llega a definir la naturaleza y el ser humano. El interés en la tecnología está centradoen el negocio, y no en el cuidar a la naturaleza por medio de ella. Este era parte delpensar del mundo griego, en vez de admirar a la naturaleza, nosotros que vivimos en unmundo tecnológico la asumimos como instrumento para ser explotado. Toda definiciónse presenta desde un punto de vista tecnológico, de esta manera no nos damos cuentaque nuestros valores y sentimientos ya no cuentan.Ortega y Gasset (1968) en su obra Meditación de la Técnica considera que debidoa la tecnología, el hombre revela que es independiente y autosuficiente con respecto alos animales y a la naturaleza. La tecnología funciona como medio para alcanzar lafelicidad, ya que ella tiene como objetivo la satisfacción de las necesidades humanas.Un acto técnico se caracteriza no solo por asegurar la satisfacción de necesidadeselementales, sino que también, nos permite lograr la satisfacción con el mínimoesfuerzo, en ese ahorro podemos incluir como un componente la seguridad. Además,nos abre la posibilidad de crear objetos nuevos que no hay en la naturaleza del hombrecomo navegar, volar, hablar, etc.Mayz Vallenilla (1999), fenomenólogo venezolano y considerado como el mejor deLatinoamérica, admite su complacencia y satisfacción por la técnica. Sin embargo, nodeja de reconocer que ésta ha originado una concepción tecnológica y tecnocrática deluniverso. Por ello, hay que innovarla sobre todo en la esfera educativa, donde esatécnica asume un papel extraordinario. Sin embargo, ha envuelto al hombre en susredes, de ser su creador lo ha convertido en mero ente al servicio de sus propiosdesignios.Otras tendencias se pueden ubicar finales de los años sesenta y a principios de lossetenta, en algunos campus universitarios norteamericanos. Se comienzan a desarrollarprogramas acerca de la interrelación entre ciencia, tecnología y sociedad, a fin de