Leren van tegenspraak en tegenwicht
Leren van tegenspraak en tegenwicht - School voor Openbaar Bestuur
Leren van tegenspraak en tegenwicht - School voor Openbaar Bestuur
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
vernieuw<strong>en</strong>d ler<strong>en</strong><br />
doelstelling<strong>en</strong><br />
doelverander<strong>en</strong>de feed-back<br />
corriger<strong>en</strong>d ler<strong>en</strong><br />
parameters<br />
doelgerichte feed-back<br />
invoer<br />
omzettingsproces<br />
uitvoer<br />
Niveaus <strong>van</strong> ler<strong>en</strong>: corriger<strong>en</strong>d <strong>en</strong> vernieuw<strong>en</strong>d<br />
Het verschil tuss<strong>en</strong> single-loop learning <strong>en</strong> double loop learning laat zich<br />
vertal<strong>en</strong> als dat tuss<strong>en</strong> corriger<strong>en</strong>d ler<strong>en</strong> <strong>en</strong> vernieuw<strong>en</strong>d ler<strong>en</strong>. Toegepast<br />
op beleid maakt corriger<strong>en</strong>d ler<strong>en</strong> het voor beleidsmakers mogelijk hun<br />
beleid <strong>en</strong> de achterligg<strong>en</strong>de beleidstheorieën geleidelijk te verbeter<strong>en</strong>: de<br />
doelstelling<strong>en</strong> <strong>van</strong> het beleid blijv<strong>en</strong> ongewijzigd. Verander<strong>en</strong>d ler<strong>en</strong> leidt<br />
tot vernieuwing, tot innovatie <strong>en</strong> het ontdekk<strong>en</strong> <strong>van</strong> nieuwe mogelijkhed<strong>en</strong>.<br />
Ondanks het verschil tuss<strong>en</strong> beide leerniveaus vervult het principe<br />
<strong>van</strong> feedback informatie min of meer dezelfde rol: het informer<strong>en</strong> <strong>van</strong><br />
het systeem over de doelmatigheid <strong>en</strong> doeltreff<strong>en</strong>dheid <strong>van</strong> functioner<strong>en</strong>.<br />
Het kan overig<strong>en</strong>s dezelfde feedback informatie zijn die tot verschill<strong>en</strong>de<br />
niveaus <strong>van</strong> ler<strong>en</strong> leidt (het blijft te koud, we do<strong>en</strong> extra kler<strong>en</strong><br />
aan). E<strong>en</strong> mogelijk leerprobleem is dat er te lang wordt voortgemodderd<br />
op het verkeerde niveau, bijvoorbeeld doordat er ge<strong>en</strong> feedbackinformatie<br />
is of er verkeerde keuzes word<strong>en</strong> gemaakt. De vraag op welk niveau<br />
er geleerd moet word<strong>en</strong> is ge<strong>en</strong> theoretische of obligate. In teg<strong>en</strong>deel:<br />
perfect uitgevoerd maar op verkeerde assumpties gestoeld beleid zal immers<br />
weinig effect<strong>en</strong> sorter<strong>en</strong>.<br />
Perspectief 3: cognitief ler<strong>en</strong> op basis <strong>van</strong> schematische ord<strong>en</strong>ing<br />
<strong>en</strong> dissonantie<br />
Cognitieve psychologie richt zich op het m<strong>en</strong>selijke vermog<strong>en</strong> om k<strong>en</strong>nis<br />
te ontwikkel<strong>en</strong> <strong>en</strong> te d<strong>en</strong>k<strong>en</strong>. Om te ler<strong>en</strong> <strong>en</strong> te verget<strong>en</strong>. Aangezi<strong>en</strong> het<br />
vermog<strong>en</strong> <strong>van</strong> ons brein om informatie te verwerk<strong>en</strong> beperkt is, moet<strong>en</strong><br />
de vele externe indrukk<strong>en</strong> die we dagelijks opdo<strong>en</strong> word<strong>en</strong> geord<strong>en</strong>d. Het<br />
brein ontwikkelt abstraher<strong>en</strong>de <strong>en</strong> g<strong>en</strong>erali se r<strong>en</strong>de noties over regelmatighed<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> causale verband<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> gebeurte niss<strong>en</strong> of verschijnsel<strong>en</strong>.<br />
<strong>Ler<strong>en</strong></strong> <strong>van</strong> <strong>teg<strong>en</strong>spraak</strong> <strong>en</strong> teg<strong>en</strong>wicht 9
Change language