SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN PHI KIM HÓA HỌC LỚP 10

More documents

Recommendations

Info

Sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực để tổ chức hoạt độngdạy học hóa học. Sử dụng thí nghiệm để khẳng định những dự đoán về tính chất dựatrên cấu tạo của đơn chất hoặc hợp chất halogen là đúng đắn.Dùng phương pháp so sánh, đối chiếu để thấy sự giống nhau và khác nhaugiữa các halogen về cấu hình electron của nguyên tử, độ âm điện, các tính chất vậtlí, hóa học của các đơn chất và hợp chất quan trọng của chúng.2.1.3.2. Phương pháp dạy học phần Oxi - lưu huỳnh Hóa học 10Sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực để tổ chức hoạt độngdạy học hóa học. Vận dụng triệt để những kiến thức đã có về cấu tạo nguyên tử, liênkết hóa học, phản ứng oxi hóa khử... để nghiên cứu các đơn chất của các nguyên tốtrong nhóm.Sử dụng thí nghiệm để xác minh những dự đoán về tính chất của các đơnchất và hợp chất của oxi và lưu huỳnh.Trong quá trình dạy học cần so sánh cấu tạo phân tử oxi và cấu tạo mạng tinhthể của lưu huỳnh và giải thích tại sao phân tử lưu huỳnh có cấu tạo phức tạp hơnoxi và clo ở cạnh nó.Tóm lại, kiến thức phần phi kim bao gồm các bài dạy về chất, vì vậy các kiếnthức cấu tạo chất sẽ là điểm xuất phát, là cơ sở, phương tiện để giải thích tính chất líhọc, hóa học, phương pháp điều chế, ứng dụng của chúng. Do đó, các phương tiệntrực quan, chủ yếu là TN cần được sử dụng thường xuyên để minh họa, kiểm tra,đánh giá tính xác thực của giả thuyết, những điều dự đoán về tính chất các chấtđồng thời rèn luyện kĩ năng thí nghiệm hóa học góp phần hình thành và phát triểnnăng lực TNHH cho HS.2.2. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực thực nghiệm hóa họcĐể đánh giá một năng lực sẽ có nhiều cách đánh giá khác nhau, tùy thuộc vàoloại năng lực ta có thể lựa chọn một phương pháp đánh giá hay nhiều phương phápđánh giá kết hợp. Trong khóa luận, chúng tôi đề xuất bộ công cụ đánh giá năng lựcTNHH cho HS bao gồm: Bảng kiểm quan sát (dùng cho GV); Phiếu tự đánh giá của HS.Để xây dựng các công cụ đánh giá NL TNHH, chúng tôi dựa trên cấu trúc củaNL TNHH đã đề xuất ở chương 1 để tiến hành thiết kế bảng mô tả mức độ đánh giásự phát triển các tiêu chí của NL TNHH bao gồm 8 tiêu chí, mỗi tiêu chí có 3 mứcDẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIALđộ tương ứng, cụ thể như sau:24
Năng lựcthành phầnNăng lực tìmhiểu vấn đềNăng lực tiếnhành thínghiệmBảng 2.3. Bảng mô tả mức độ đánh giá các tiêu chí của NL TNHHTiêu chíXác định mụcđích TNHình thành dựđoán/ giả thiếtkhoa họcĐề xuất cácbước tiến hànhTNLựa chọn dụngcụ, hóa chấtđể tiến hànhTNThực hiện cácthao tác tiếnhành TNMức 1(0 điểm)Khônghiện được cácthao tác tiếnhành TN25Mức độMức 2( 1 điểm)Mức 3(2 điểm)DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIALxácđịnh được mụcđích TNKhônghìnhthành được dựđoán/ giả thiếtkhoa họcKhông đề xuấtđượccácphương án TNKhônglựachọn dụng cụ,hóa chất đểtiến hành TNKhôngthựcXác định đượcmục đích TNnhưng chưa rõràng, đầy đủHìnhthànhđược dự đoán/giả thiết khoahọcnhưngchưa rõ ràng,đầy đủĐề xuất đượccác phương ánTNnhưngchưa rõ ràng,đầy đủLựa chọn đượcdụng cụ, hóachất đểhànhnhưngđầy đủtiếnTNkhôngThực hiện cácthao tác tiếnhànhnhưngchậm,rõ ràngTNcònkhôngXác định đượcmục đích TNrõ ràng, đầyđủHìnhthànhđược dự đoán/giả thiết khoahọc rõ ràng,đầy đủ, logicĐề xuất đượccác phương ánTN rõ ràng,đầy đủ, logicLựa chọn đượcdụng cụ, hóachất đểtiếnhành TN chínhxác, đầy đủThực hiện cácthao tác tiếnhànhnhanh,xác,côngTNchínhthành
Page 1 and 2: P H Á T T R I Ể N N Ă N G L Ự
Page 3 and 4: TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN
Page 5 and 6: LỜI CẢM ƠNĐược sự quan t
Page 7 and 8: 1.5.1. Mục đích điều tra ...
Page 9 and 10: DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT T
Page 11 and 12: DANH MỤC BẢNG BIỂUBảng 1.1.
Page 13 and 14: ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn
Page 15 and 16: - Thiết kế kế hoạch 3 bài
Page 17 and 18: Hiện nay, đã có một số cô
Page 19 and 20: - Sự tham gia” nói đến cư
Page 21 and 22: có thể tăng cường tính tíc
Page 23 and 24: 1.2.2.7. Sử dụng các kỹ thu
Page 25 and 26: - Dựa vào tính chất của BT,
Page 27 and 28: quyết các nhiệm vụ/vấn đ
Page 29 and 30: 3.Theo Thầy (Cô), việc xây d
Page 31 and 32: tượng TN; giải thích và vi
Page 33 and 34: CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG BÀI TẬP
Page 35: Bảng 2.1. Nội dung chương hal
Page 39 and 40: Bảng 2.4. Bảng kiểm quan sát
Page 41 and 42: Dựa vào khái niệm BTTN hóa h
Page 43 and 44: • Mục tiêu- Kiến thức: Gi
Page 45 and 46: 2.5. Trong phòng thí nghiệm, ng
Page 47 and 48: Kĩ thuật cần lưu ý khi tiế
Page 49 and 50: Mối liên hệ giữa nội dung
Page 51 and 52: Dựa vào sơ đồ thí nghiệm
Page 53 and 54: - Cách tiến hành thí nghiệmH
Page 55 and 56: Kết luận: Khí HCl tan rất nh
Page 57 and 58: b) Lập công thức tính nồng

SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN PHI KIM HÓA HỌC LỚP 10

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?