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empleabilidad de la educación no formal
Tabla 2.1 Rasgos del aprendizaje no formal entre la juventud
Elementos comunes en las definiciones existentes
- aprendizaje intencional
- contextos diversos
- una organización de la oferta y la entrega más ligera y diferente
- estilos de aprendizaje y enseñanza alternativos/complementarios
- reconocimiento menos desarrollado de los resultados y la calidad
Rasgos esenciales
- coexistencia e interacción equilibradas entre las dimensiones cognitivas, afectivas y prácticas
del aprendizaje
- unión de aprendizaje individual y social, solidaridad orientad al establecimiento de asociaciones
y relaciones simétricas de enseñanza/aprendizaje
- participativo y centrado en el alumno
- holístico y por procesos
- cercano a la realidad diaria, basado en la experiencia y orientado al aprendizaje a través
de la acción, empleando intercambios y encuentros interculturales como método de
aprendizaje
- voluntario y de acceso abierto (idealmente)
- dirigido, sobre todo, a proporcionar y poner en práctica valores y aptitudes de la vida
democrática
Métodos no formales de enseñanza/ formación y aprendizaje
- métodos comunicativos: Interacción, diálogo, mediación
- métodos basados en actividades: experiencia, práctica, experimentación
- métodos centrados en lo social: asociacionismo, trabajo en equipo, trabajo en red
- métodos autodirigidos: creatividad, descubrimiento, responsabilidad
* Fuente: Consejo de Europa (2001)
Tal y como Fennes and Otten (14) señalan, el término “educación” se complementa con
el término “aprendizaje”, que refleja un cambio en la terminología que ha tenido lugar
tanto a nivel de investigación como en los documentos que recogen las políticas. Además,
en Fennes and Otten se defiende que el aprendizaje está relacionado a actividades y a
procesos individuales y en grupo, mientras que la educación se relaciona, sobre todo, con
sistemas y resultados. Así pues, el concepto de “educación no formal” se relaciona con el
de “aprendizaje no formal”. La Comisión Europea define el “aprendizaje no formal” como
“aquel que no se obtiene en una institución educativa o de formación y que no conlleva la
expedición de un certificado. A pesar de lo cual, implica una intencionalidad por parte del
alumno y tiene objetivos, temporización y apoyo estructurados”(15). Por otro lado, el aprendizaje
informal se define como aquel resultante de las actividades diarias relacionadas con
el trabajo, la vida familiar o el ocio y que no está estructurado ni conlleva la expedición
de certificado alguno (16). En la mayoría de los casos, no implica una intencionalidad por
parte del individuo.
(14) Fennes, H. and Otten, H. (2008) Quality in non-formal education and training of European Youth
Work. Council of Europe, Paris.
(15) http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/informal_en.htm
(16) http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/informal_en.htm
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