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empleabilidad de la educación no formal La Unión Europea también viene defendiendo desde hace tiempo la importancia de dar visibilidad al aprendizaje no formal e informal mediante la homologación del mismo para garantizar el reconocimiento del aprendizaje no formal a través de diversos medios y a distintos niveles (social, político, individual) (67). Los principios (68) y directrices (69) europeos para la homologación del aprendizaje no formal e informal y para la publicación periódica de un Inventario Europeo sobre Homologación con respecto al aprendizaje no formal e informal son ejemplos de esto. Además, la próxima recomendación del Consejo sobre la homologación del aprendizaje no formal e informal otorgará a este asunto del reconocimiento un nuevo empuje, centrándose en aspectos tales como la orientación y la información, la fiabilidad de los instrumentos y la confianza de los grupos de interés (70). Concretamente, en el ámbito juvenil, con la Resolución 2009 del Consejo del 27 de noviembre de 2009 sobre un marco renovado para la cooperación europea en el ámbito juvenil (2010-2018 (71)), la educación no formal pasó a ser por primera vez prioritaria para las políticas de cooperación en el sector juvenil a nivel europeo (72). La Estrategia hace hincapié en el hecho de que la educación no formal para la juventud debe recibir apoyo para contribuir al aprendizaje permanente en Europa. Esto se lleva a cabo desarrollando su calidad, reconociendo sus resultados e integrándola mejor con la educación formal. Los objetivos de esta resolución incluyen aumentar la concienciación general con respecto al valor de los resultados del aprendizaje no formal. La nueva Estrategia de la UE para la Juventud, la iniciativa “Juventud en Movimiento”, incluida en la Estrategia Europa 2020, y el programa Juventud en Acción hacen hincapié en la necesidad de fomentar el desarrollo personal y profesional de las y los jóvenes mediante el desarrollo de aptitudes profesionales y mediante la homologación de sus competencias a través de los marcos adecuados, como, por ejemplo, el MEC y diversos sistemas de transferencia de créditos. También proponen el aprendizaje no formal e informal como un modo de ampliar la educación para unas mejores condiciones de vida para la juventud con menos oportunidades y/o que sufren riesgo de exclusión social y defienden el fortalecimiento de su reconocimiento y homologación (73). El Año Europeo 2011 para las Actividades de Voluntariado que Fomenten una Ciudadanía Activa, que incluye entre sus objetivos el reconocimiento de aptitudes y competencias desarrolladas a través del voluntariado, también contribuyó a otorgar más importancia a este ámbito. El desarrollo de diversas herramientas de reconocimiento por parte de la UE y el Consejo de Europa tales como el Pasaporte Juvenil (74), diversos sistemas de transferencia de créditos (dirigidos a mejorar el reconocimiento de los resultados del aprendizaje permitiendo (67) European Youth Forum (2005) Policy paper on Recognition of non-formal education: confirming the real competences of young people in the knowledge society. COMEM 0716-05. (68) Council of the European Union (2004) Conclusions of the Council and representatives of the governments of Member States meeting within the Council on common European principles for the identification and validation of non-formal and informal learning. (EDUC 118 SOC 253, 18 May 2004). (69) CEDEFOP (2009) European guidelines for validating non-formal and informal learning. Luxembourg, Office for Official Publications of the European Communities. (70) Schild, J. (2012) ‘From Pathways to Pathways 2.0’ Coyote, n.18, pp. 7-11. (71) Council Resolution of 27 November 2009 on a renewed framework for European cooperation in the youth field (2010-2018) (2009/OJ C 311/01). (72) Council of Europe and European Union (2011) Pathways 2.0 towards recognition of non-formal learning/ education and of youth work in Europe. Strasbourg and Brussels, January 2011. (73) Schild, J. (2012) ‘From Pathways to Pathways 2.0’ Coyote, n.18, pp. 7-11. (74) Véase Pasaporte Juvenil Salto-Youth (2011): Sacar el máximo partido del aprendizaje. Guía del Pasaporte Juvenil. Centro de Recursos de Formación y cooperación Juvenil Salto. web: www.cje.org twitter: @_CJE_ facebook: www.facebook.com/consejojuventudespana 32
empleabilidad de la educación no formal así a la gente seguir aprendiendo sobre la base de los conocimientos adquiridos en el extranjero, en una institución educativa y formativa distinta o en distintas situaciones que impliquen aprendizaje no formal e informal) tales como el ECTS y el ECVET (75), el Marco Europeo de Cualificaciones (76), el Europass (77) y el Pasaporte Europeo de las Competencias, respaldan este proceso. Entre la juventud, el uso de herramientas europeas relacionadas con el trabajo juvenil tales como el Youth Pass y el Portafolio Europeo para Trabajadores y Líderes Juveniles están diseñados para respaldar a sus usuarios identificando, describiendo y evaluando las competencias adquiridas a través del trabajo juvenil y para contribuir al reconocimiento (a distintos niveles) de la educación no formal. (75) El ECVET promueve la movilidad geográfica y profesional. Contribuye a homologar, reconocer y acumular conocimientos y aptitudes laborales durante una estancia en otro país o en diferentes situaciones, de modo que dichas experiencias puedan contar como parte de las cualificaciones profesionales. Véase OECD (2012) Better skills, better jobs, better lives. Un enfoque estratégico de estas políticas aptitudinales. ODEC. Para más información sobre cómo el ECVET puede respaldar la homologación del aprendizaje no formal e informal véase European Commission (2012) Using ECVET to support Lifelong Learning. Anotación realizada por el grupo de usuarios del ECVET. (76) European Parliament; Council of the European Communities (2008) Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European qualifications framework for lifelong learning. Official Journal of the European Communities, 2008, C 111, p. 1-7. El MEC fomenta el aprendizaje permanente y la movilidad proporcionando un marco de referencia común para las cualificaciones. Sus ocho niveles permiten la comparación de las cualificaciones nacionales (generales y relativas a la educación superior, profesional y formativa) entre sí y con las de otros países. El establecimiento del MEC ha fomentado el desarrollo de marcos de cualificaciones nacionales en muchos países de la UE, ya que se considera la mejor forma de unificar las cualificaciones nacionales e incluirlas en el MEC, véase OECD (2012) Better skills, better jobs, better lives. A strategic approach to skills policies. OECD, Paris. (77) El Europass es un conjunto de documentos que respaldan la movilidad ayudando a las personas a comunicar los conocimientos, las aptitudes y las competencias que hayan adquirido mediante programas de educación, formación, a través de sus experiencias laborales o en situaciones informales. El Europass incluye un Currículum Vítae, un Pasaporte de Lenguas y un Suplemento al Título Superior, que recoge información adicional sobre el aprendizaje durante estancias en otro país europeo relacionado con cualificaciones obtenidas en programas de educación y formación profesional (conocido por sus siglas en inglés VET) y un certificado de educación superior. Véase: http:// europass.cedefop.europa.eu/ web: www.cje.org twitter: @_CJE_ facebook: www.facebook.com/consejojuventudespana 33
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