RACISMO: Un estudio descriptivo sobre el prejuicio manifiesto - GIP ...

-ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN-
Nos podemos preguntar, ¿Qué mejor contexto que un centro educativo?
Como socializador universal y punto de encuentro cultural y social, alejado de otras
influencias negativas más adultas ¿Qué mejor población que la de adolescentes? Con
esquemas flexibles y en pleno proceso de construcción. Además de ser la población
del mañana. ¿Qué mejor lugar que el Principado? Con el fenómeno de la
inmigración como algo recientísimo si lo comparamos con el resto de Europa
conllevando por ello la mayor tasa de rechazo esperada (si seguimos la Teoría de la
Identidad). Es por ello que nuestra intervención y punto de atención será ésta. Una
numerosa muestra asturiana de adolescentes en etapa de ESO y Bachillerato.
En mi opinión, éste es un buen camino de base para enfocar la intervención.
Entendiendo el prejuicio sutil encubierto como un fenómeno de naturaleza
sociológica, podríamos utilizar metodologías que produjeran en el individuo (tratado
en grupo) una especie de “catarsis colectiva”, que conduzca a una racionalización
intensa y repentina de su disonancia cognitiva. Aprovecharse del conflicto
sociocognitivo e incluso provocarlo o estimularlo con una finalidad más deseable.
Un tambaleo de sus esquemas iniciales adaptando sus creencias, a corto plazo, ante
la imposibilidad de asimilar una nueva realidad en la que “no había caído”. Ello
conlleva, necesariamente, a una modificación de actitudes a medio plazo. Este
método implicaría reflexiones posteriores individuales y conversaciones de grupo
informales, pero el origen interventivo, en mi opinión, estaría en esa “Catarsis
colectiva” (aplicar Análisis Transaccional). Todo el proceso debe implicar una
estimulación emocional adecuada dado el importante componente sentimental
implicado. Se trataría pues de tomar conciencia del conflicto para madurar, algo
difícil en una sociedad que alimenta el EGO, los valores hedonistas de placer
inmediato individual que conllevan una tendencia a incrementar la diferenciación
interpersonal e intergrupal y a reducir las actitudes de aceptación hacia el otro.
Buscamos desarrollar el fenómeno universal descrito por Piaget de Acomodación de
Esquemas a una realidad que no puede Asimilar. Esa “no asimilación” debe estar
planificada por nosotros con antelación.