guia de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión ...

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La metacognición nos ayuda especialmente a
lograr una buena comprensión inferencial.
La mayoría de los autores sólo mencionan
estos dos tipos de comprensión. Pero hay
algunos aspectos de la comprensión
inferencial que se pueden tratar por
separado. Estos serían niveles más
sofisticados de comprensión inferencial que
deben trabajarse de manera intensiva tanto
en la Educación Primaria cuanto en la
Secundaria, y para los cuales la
metacognición es particularmente útil.
1.3.3. La comprensión afectiva
Tomemos como ejemplo la comprensión
afectiva, que es parte de la comprensión
inferencial. Este tipo de comprensión se
relaciona con la capacidad del estudiante de
entender los sentimientos de los personajes y
las emociones que los llevan a actuar de una
manera u otra. También involucra la
capacidad de darse cuenta de las emociones
que el texto despierta en nosotros mismos: si
nos entristece, nos alegra, nos hace sentir
A continuación un ejemplo de cómo trabajar la comprensión afectiva:
Se puede extender estas preguntas y generar un debate en la clase sobre alguna de ellas. También se puede
pedir que hagan una ilustración para esta parte del relato o que continúen hasta acabar de leerlo.
EJEMPLO DE APOYO DOCENTE A LA
COMPRENSIÓN AFECTIVA
Explique:
Hoy vamos a leer un texto corto. En este texto el personaje principal vive una situación que
produce determinados sentimientos. Vamos a leerlo tratando de entender lo que siente.
"Caminaba por mi cuarto dando grandes pasos y los tacos de sus botas golpeaban el piso cada
vez. De rato en rato, se paraba a mirarme como si yo fuera un monstruo o un fantasma. El sonido
de sus botas en el piso se parecía a los latidos de mi corazón, tan fuertes que no me dejaban
concentrarme en lo que él me decía. Nunca lo había visto así. Vociferaba con una voz ronca
sobre la honradez y la verdad, y la importancia de la honradez en la familia.
"Sentí un pequeño temblor en los hombros y traté de relajar mi cuerpo para que no me viera
temblar. Quizás eso lo pondría peor. Y yo estaba tratando de no empeorar más las cosas.
"Cuando parecía que ya se había cansado de caminar y sus pasos se hacían más lentos,
levanté la cabeza y me atreví a mirarlo. Él siguió caminando sin mirarme ya. Entonces me paré
lentamente y me acerqué a él. Quería abrazarlo y explicarle y pedirle que me… pero las alegres
voces de mis hermanas menores regresando de hacer compras con mi madre detuvieron el
abrazo. Mi padre me dijo ‘Más tarde’ y salió rápidamente de la habitación." (Pinzás, en
preparación.)
Conversemos ahora sobre lo que hemos leído. ¿De qué trata este texto?… Bien. ¿Otras
ideas?… Mmm… Muy bien. ¿Quién es el personaje principal?… ¿Cómo sabemos eso?… ¿Qué
le pasa en este momento?… ¿Cómo se siente?… ¿Qué parte del texto nos deja entender sus
emociones?… ¿Qué creen que ha pasado antes?… ¿Y qué creen que va a pasar ahora o
después?… Bien… Muy bien.