guia de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión ...

2.2. Estrategias para trabajar
con grupos pequeños
En todas las aulas existen alumnos y
alumnas que están en riesgo más serio de
fracasar. Los docentes pueden preparar
actividades específicas para darles un
mayor apoyo utilizando estrategias para
trabajar con grupos pequeños.
Una de las estrategias recomendadas se
denomina la técnica de la enseñanza
recíproca.
2.2.1. La "técnica de la enseñanza
recíproca"
La técnica de la enseñanza recíproca,
creada por Anne Marie Palincsar y Ann
Brown, se utiliza con grupos pequeños (de
cinco a seis alumnos) que necesitan
urgentemente mejorar su comprensión de
lectura.
Ayuda a mejorar la comprensión lectora por
medio del desarrollo de cuatro habilidades:
(1) la clarificación o aclaración de partes o
ideas no comprendidas o palabras cuyo
significado no se entiende o que originan
una falla en la comprensión de la oración o
frase; (2) la anticipación de contenidos o
la generación de hipótesis sobre contenido,
o qué información vendrá luego en el texto;
(3) la formulación de preguntas o saber
hacer preguntas que puedan ser
contestadas a partir de la información que
ofrece el texto explícita o implícitamente; y,
(4) la capacidad de resumir con base en la
idea principal del texto. Es decir, solucionar
problemas de comprensión, desarrollar
expectativas de contenido, discriminar lo
importante para hacer preguntas sobre ello a
los demás, hacer resúmenes en dos o tres
oraciones, decir de qué trata el texto y cuál
es el contenido principal.
El procedimiento consiste en realizar
ejercicios diarios de 90 minutos en grupos
de cuatro o cinco alumnas y alumnos que
tienen mucha dificultad con la comprensión
de lectura. La intervención debe durar al
menos tres meses como actividad diaria, y
luego se puede bajar el ritmo a dos o tres
veces por semana durante el resto del año.
Antes de empezar, se deben llevar a cabo
actividades de prelectura, para motivar y
fortalecer la información previa. En cada
sesión se empieza distribuyendo el texto
informativo que ha seleccionado el docente
entre los cinco o seis alumnos y alumnas del
grupo. Todos deben leer juntos, pero uno lo
hará en voz alta y los demás en silencio. Se
requiere tener un líder o guía –que al
principio será la docente o el docente–, y
alumnas y alumnos toman turnos al azar
para leer en voz alta mientras los demás lo
hacen en silencio, alguien que tome notas,
alguien que use el diccionario,.
Enseñar a formular preguntas
El facilitador decide en qué parte del texto
van a parar de leer. Los alumnos leen en
silencio y luego el facilitador formula
preguntas de diferente nivel de importancia.
Se pueden anotar así:
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