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86 pero con sus propias palabras y de manera muy resumida. La tarea del docente o la docente consiste en este caso en anotar lo que el alumnado propone y ayudarlo con pequeñas pistas a evocar lo aprendido de la manera más exhaustiva pero breve posible. Esto ayuda a consolidar aprendizajes y a tomar conciencia de lo aprendido. En esta parte se pueden dar pequeños debates o desacuerdos entre las alumnas y los alumnos; si esto ocurriese, el maestro o la maestra deben mediar, aprovechando para aclarar conceptos y reenseñar lo que no ha sido captado adecuadamente. Otra dificultad que puede aparecer en esta fase final es que el estudiante exprese muy poco, que parezca que no ha aprendido casi nada. En esta difícil situación, el profesor o la profesora deben examinar cuidadosamente qué es lo que está fallando, conversando con las alumnas y los alumnos sobre el texto, el tema y los problemas que hayan tenido para entenderlo. Es importante averiguar cómo han procedido al leer y al escuchar las explicaciones. Averiguar si han usado estrategias. Si el nivel de comprensión y aprendizaje ha sido notoriamente bajo, entonces hay que reenseñar usando las técnicas de enseñanza directa y dejar de lado este cuadro. También es posible que la primera vez que use este cuadro el alumnado se muestre inhibido, incómodo o intimidado por la tarea. Ustedes podrán darse cuenta si ese es el caso cuando, en la segunda y tercera vez, las alumnas y los alumnos empiecen a elevar su nivel de participación y comodidad con el uso del cuadro. Hay dos variantes de esta técnica que vale la pena describir. La primera es también de Ogle, y consiste en añadir una categoría o columna más antes de "qué he aprendido". Esta nueva categoría –que se llena con las ideas de las alumnas y los alumnos– es "cómo puedo buscar información." De esta manera las cuatro columnas se verían así:
Lo que sé Lo que me pregunto Lo que quiero saber ¿Cómo puedo buscar información para responder estas preguntas? ¿Qué he aprendido? Lo que creo que voy a aprender A este organizador lo podemos denominar S-QS-CA-BI- A (la traducción es nuestra), es decir: S : lo que sé, QS : lo que me pregunto/quiero saber CA : lo que creo que voy a aprender BI : cómo puedo buscar información A : lo que he aprendido 87
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