guia de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión ...

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ayuda y perderá la vergüenza de decir "no
entiendo". Y todo eso es muy bueno. Esas
conductas indican la presencia de una
actividad mental de tipo metacognitivo.
Cuando esto suceda en sus aulas, ustedes
sabrán que ya están en el inicio de un buen
camino. No lo pierdan.
Para terminar, un detalle muy importante:
cuando ustedes empiecen a notar actividad
metacognitiva en su estudiante, se van a dar
cuenta muy claramente de quiénes se
quedan atrás y quiénes cogen vuelo. Esto les
va a permitir darse cuenta de las diferencias
cognitivas entre los estudiantes, que unos se
benefician más rápido que otros. Para los que
queden rezagados, habrá que buscar otras
estrategias, diferentes de las que
presentamos acá.
Notarán que con el ejercicio tenaz,
perseverante y diario de casi dos horas de
actividades de lectura para enseñar
estrategias cognitivas y metacognitivas,
ustedes pueden contribuir directamente a
cambiar la situación o problema de pobre
comprensión de lectura que tanto limita las
oportunidades de nuestra juventud. Así,
tendremos evidencia inicial que ayudará a
determinar cuáles son algunas de las
maneras más efectivas de enseñarles. Es
posible que ustedes encuentren que la
mayoría sí aprende. Quizá nos demos cuenta
de que las jóvenes y los jóvenes peruanos de
sectores pobres son muy inteligentes, pero
que usan y expresan su inteligencia de
maneras que el docente aún no logra
incorporar, y que con estas estrategias
empieza a aparecer un potencial
desconocido.
Es evidente que hemos escrito este manual
con metas elevadas respecto a la mejoría en
comprensión de lectura que se puede dar al
utilizar las recomendaciones que aquí les
ofrecemos. Esto traduce nuestra
vehemencia y el estado de urgencia que
todos los peruanos sentimos. Sin embargo,
las investigaciones y la propia experiencia
moderan esta prisa, porque sabemos que el
avance en la lectura y metacognición va a
demandar de cada docente una buena dosis
de fe, perseverancia y fortaleza personal.
Sentiremos más que satisfacción si, en el
plazo de cuatro o cinco años, este manual
ha contribuido con eficaces estrategias
metacognitivas para desarrollar la
capacidad de comprensión lectora de las y
los jóvenes que asisten a las escuelas
públicas y este hecho empiece a
convertirse en un recuerdo. Sería muy útil
que ustedes documenten las estrategias
que utilicen, los textos más apropiados y los
resultados exitosos que vayan logrando.
Estaremos pendientes de su valiosa
información.
Juana R. Pinzás G.