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manejo con bases y técnicas científicas, basadas en el amplio
conocimiento que se debe tener sobre el desarrollo del niño
normal en sus diferentes edades.
Owen H. Foster y Alfredo N. Jerusalinsky (2010), plantean que el niño
necesita de su madre para subsistir, ya que nace incompleto y en un alto grado
de indefensión. “Si no se le introduce el pezón o la mamadera en la boca del
niño, no podrá alimentarse. Esta estimulación actúa ofreciendo afecto y
cuidado y poniendo en marcha las reacciones que genéticamente trae
impresas”. (p. 278). Las respuestas automáticas ante estímulos específicos
facilitan y permiten la adaptación y el intercambio con el medio. Esto también
genera un circuito de retroalimentación, donde además se producen cambios
en la madre, es decir se modifica la integración de la respuesta del hijo y lo que
significa el niño para su madre.
En resumen, los elementos que apoyarán al niño serán introducidos por
la madre, mediante la relación y el vínculo que desarrolle con el mismo. Sin
embargo cuando existen alteraciones que afectan la dotación constitucional del
niño, se ve comprometida la estimulación espontánea que brinda la madre a su
hijo.
La estimulación favorece la maduración del niño, cuando se aplica en la
medida y calidad adecuada. Se observan numerosos casos de retardo en la
maduración por falta de estimulación. Los niños estimulados presentan un
proceso de maduración más acelerado que los no estimulados.
La estimulación temprana tiene como objetivo que el niño con Síndrome
de Down forje su personalidad, se ubique en el contexto familiar y luego en la
sociedad. Es fundamental para el desarrollo de las potencialidades y favorece
el aprendizaje en los años posteriores. Implica una “oportunidad” de desarrollo,
de aprendizaje, de adquisición de conocimientos, etc. La participación de niños
con Síndrome de Down en estos programas, les ayuda a desarrollar su
motricidad, y además las capacidades de atender, percibir y comprender.